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| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==Sobre el currículo de Comunicación y Lenguaje para el 2022== | | ==Sobre el currículo de Comunicación y Lenguaje para el 2022== |
| | En el currículo emergente, usted encontrará las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados, que son los mínimos indispensables, así como criterios de evaluación y la dosificación (temas y número de sesiones de aprendizaje) correspondiente. | | En el currículo emergente, usted encontrará las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados, que son los mínimos indispensables, así como criterios de evaluación y la dosificación (temas y número de sesiones de aprendizaje) correspondiente. |
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| | '''2. Seleccione''' en el libro Comunicación y Lenguaje, los contenidos que considere adecuados para desarrollar los aprendizajes significativos. Para otros contenidos puede apoyarse en textos y materiales que estén al alcance suyo y de los estudiantes. | | '''2. Seleccione''' en el libro Comunicación y Lenguaje, los contenidos que considere adecuados para desarrollar los aprendizajes significativos. Para otros contenidos puede apoyarse en textos y materiales que estén al alcance suyo y de los estudiantes. |
| − | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.5).jpg|175px|center]] | + | [[Archivo:Orientaciones 3ro Primaria pag(19).jpg|175px|center]] |
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| | '''3. Envíe o entregue''' los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa. | | '''3. Envíe o entregue''' los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa. |
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| | '''5. Durante las clases presenciales''', aproveche para resolver las dudas que planteen los estudiantes en la hoja de observaciones. Posteriormente, cree un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido y finalice con actividades de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que tuvieron durante la semana en su casa. | | '''5. Durante las clases presenciales''', aproveche para resolver las dudas que planteen los estudiantes en la hoja de observaciones. Posteriormente, cree un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido y finalice con actividades de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que tuvieron durante la semana en su casa. |
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| − | <div style="background:#e6e7e9; width:98%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;> | + | <div style="background:#e6e7e9; width:50%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto; border-radius: 10px;"> |
| | '''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.''' | | '''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.''' |
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| | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia).</center> | | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia).</center> |
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| − | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 0.5px solid #02aeef;" | + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;" |
| | |colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS''' | | |colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS''' |
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| | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia)</center> | | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia)</center> |
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| − | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #02aeef;" | + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;" |
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