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CNB Preprimaria/Áreas curriculares/Área Educación para la Ciencia y la Ciudadanía/Párvulos 2 (editar)

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== Competencia de área 1. Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. ==
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
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!width="20%"| Competencia Párvulos 1
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! width="20%" | Competencia Párvulos 2
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!width="20%"| Indicadores de logro
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! width="20%" | Indicadores de logro
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!width="30%"| Criterios de evaluación
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! width="30%" | Criterios de evaluación
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!width="30%"| Contenidos
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! width="30%" | Contenidos
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|- valign="top"
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| rowspan="10" |<span id="competencia_1" />1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado.
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| rowspan="9" |1.1. Describe la realidad del espacio del lugar donde vive.
 +
|Identifica algunas características del entorno.
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* Identifica por sus características diferentes tipos de suelo.
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* Identifica características del agua segura.
 +
* Expresa la importancia de consumir agua segura.
 +
* Indica formas de purificar el agua para el consumo humano.
 +
* Refiere acciones productivas que se realizan utilizando minerales, agua, rocas, sal, plata, oro, entre otros.
 +
* Comprueba que en el aire hay oxígeno, y es útil para respirar.
 +
* Expresa beneficios o daños que puede provocar el aire a los seres vivos.
 +
* Describe el estado en el que se encuentran los elementos naturales del entorno.
 +
|Elementos del entorno natural:
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* Tipos de suelo: arenosos, arcillosos rocosos y orgánicos
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* Volcanes
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* Cerros
 +
* Montañas
 +
* Cuerpos de agua (ríos, lagos, mares, nacimientos, etc.)
 +
* El agua Purificación del agua: ebullición y cloración
 +
* Minerales: rocas, sal, plata, oro, etc.
 +
* El aire
 +
* Estado de los elementos naturales en la comunidad: limpio-sucio, cuidadodescuidado, entre otros
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Identifica cómo está distribuida la vegetación en algunos espacios locales o distantes.
 +
* Distingue similitudes y diferencias en algunos tipos de plantas, y usos principales.
 +
* Identifica productos vegetales propios de la localidad que incluye en su alimentación y son de beneficio para su salud.
 +
* Identifica las partes principales de las plantas y sus funciones.
 +
* Relaciona el cultivo y cuidado de las plantas con la salud y el bienestar familiar y comunitario.
 +
* Describe como se lleva a cabo la siembra y la cosecha (preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha).
 +
* Explica la importancia del huerto familiar o escolar.
 +
* Coopera en las actividades del huerto familiar o escolar.
 +
|
 +
* Tipos de vegetación: árboles, arbustos y matorrales
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* Tipos de plantas: acuáticas, terrestres, alimenticias, medicinales y ornamentales
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* Partes de la planta: tallo, raíz, hojas y frutos
 +
* Cultivo o siembra y cosecha
 +
* Huerto escolar
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Distingue similitudes y diferencias en los animales de compañía, de producción, silvestres y su importancia.
 +
* Identifica características de los animales silvestres, según su hábitat.
 +
* Refiere beneficios que proporcionan los animales a las personas.
 +
* Menciona responsabilidades de las personas para con los animales.
 +
* Identifica diferencias entre alimentos y productos alimentarios de origen animal. Sus beneficios o daños a la salud.
 +
* Demuestra sensibilidad por el bienestar animal.
 +
|Los animales :
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* De compañía o mascotas
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* Silvestres bosque, selva, acuáticos.
 +
* De producción
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* Hábitat: polos, agua dulce, agua salada, otros
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* Bienestar animal
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Describe algunos efectos de los fenómenos naturales que observa o percibe.
 +
* Identifica espacios y medidas que le brindan protección ante las amenazas naturales.
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|
 +
* Fenómenos naturales: lluvia, granizo, rayos, arcoíris y eclipses
 +
* Espacios seguros y medidas de protección ante las amenazas naturales: sismos, inundaciones, deslaves, otros
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Caracteriza la Tierra y otros cuerpos celestes que observa o percibe.
 +
* Identifica el Planeta Tierra como el lugar donde está su país y su casa.
 +
|Características de la Tierra:
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* Porciones de agua - ríos, lagos, mares
 +
* Porciones de tierra - montañas, volcanes, cerros y planicies
 +
* Cuerpos celestes: Sol, Luna, estrellas y cometas
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Caracteriza los tiempos atmosféricos cotidianos.
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* Distingue variaciones en los elementos que determinan el tiempo atmosférico.
 +
* Ejemplifica cómo afecta el tiempo atmosférico a las personas, los animales y las plantas.
 +
* Refiere medidas de protección a partir del tiempo atmosférico.
 +
* Distingue entre épocas y estaciones que ocurren en Guatemala.
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* Tiempos atmosféricos: soleado, lluvioso, nublado, entre otros
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* Elementos que definen el tiempo atmosférico: temperatura (calor o frío), lluvia, humedad, radiación solar, viento, entre otros
 +
* Medidas de protección
 +
* Épocas y estaciones del año en Guatemala
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Expresa cómo es su comunidad: casas, calles, lugares, entre otros.
 +
* Da referencias de la ubicación de sitios importantes de su comunidad.
 +
* Menciona actividades generales que se realizan en las principales instituciones que prestan un servicio a la comunidad.
 +
* Menciona derechos de las personas que deben ser respetados por las instituciones que sirven a la comunidad: idioma materno, indumentaria, atención al adulto mayor, entre otros.
 +
|La comunidad
 +
* La casa
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* Instituciones de servicio a la comunidad: bomberos, iglesia, centro de salud, escuela, entre otras Derechos de las personas
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|- valign="top"
 +
|Describe comunidades rurales y urbanas.
 +
* Explica por qué le gusta vivir en su comunidad urbana o rural.
 +
|Contextos rurales y urbanos:
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* Comunidad rural
 +
* Comunidad urbana
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|
 
|
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* Indica el significado del nombre de su país Guatemala.
 +
* Identifica el mapa de Guatemala entre otros mapas.
 +
* Describe de manera general cómo es su país: personas, Pueblos, culturas, entre otros.
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* Caracteriza símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
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* Se identifica con su país y el Pueblo al que pertenece
 +
|El País:
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* Guatemala
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* El mapa de Guatemala
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* Pueblos de Guatemala: Maya,
 +
* Garífuna, Xinca y Ladino/Mestizo
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* Símbolos nacionales y culturales
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|- valign="top"
 +
|1.2. Se involucra en acciones que contribuyen a la conservación del ambiente en el que se desenvuelve.
 
|
 
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* Indica formas de cuidar los elementos naturales del entorno.
 +
* Sugiere formas de reducir el uso de elementos naturales en la casa y centro educativo.
 +
* Indica cómo evitar focos de contaminación ambiental en su comunidad.
 +
* Refiere los materiales orgánicos que pueden sustituir a los contaminantes.
 +
* Diferencia la basura orgánica y los materiales que se pueden reciclar.
 +
* Desarrolla acciones sencillas para la conservación de los espacios naturales de su comunidad.
 +
|
 +
* Conservación de espacios y áreas protegidas Cuidado del ambiente:
 +
* Uso moderado de los elementos naturales
 +
* Focos de contaminación ambiental: basureros clandestinos, vehículos que producen humo negro, recipientes con agua estancada, entre otros
 +
* Materiales orgánicos: hojas de plantas locales, papel, cartón)
 +
* Separación de la basura (orgánica e inorgánica)
 +
|}
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 +
== Competencia de área 2 Establece relaciones saludables basadas en el respeto y valoración de sí mismo y de los demás. ==
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{| class="wikitable"
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! width="20%" | Competencia Párvulos 2
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! width="20%" | Indicadores de logro
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! width="30%" | Criterios de evaluación
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! width="30%" | Contenidos
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|- valign="top"
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| rowspan="15" |<span id="competencia_2" />2. Manifiesta estima de sí mismo y hacia los demás en diferentes contextos.
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| rowspan="8" |2.1. Demuestra conciencia y aceptación en sus relaciones intrapersonales e interpersonales, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual.
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* Encuentra semejanzas y diferencias entre sus características físicas y las de otros.
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* Establece similitudes y diferencias entre niños y niñas
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* Características físicas:
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* Color de sus ojos, cabello y piel
 +
* Tipo de cabello: lacio, ondulado o rizado
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* Complexión corporal: fina o gruesa
 +
* Conciencia de su sexualidad y la de otros Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies
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|- valign="top"
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|
 +
* Describe algunos órganos externos e internos del cuerpo y sus funciones principales.
 +
* Indica las funciones principales de los sentidos.
 +
|
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* Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto
 +
* Órganos del cuerpo humano: estómago, corazón, pulmones músculos y huesos
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|- valign="top"
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|
 +
* Describe posibilidades y limitaciones en sí mismo y en otros, en diferentes situaciones.
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|
 +
* Posibilidades y limitaciones en actividades de juego, rutinas y escolares
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|- valign="top"
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|
 +
* Describe emociones de sí mismo y otros en diferentes situaciones.
 +
|
 +
* Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, entre otras
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|- valign="top"
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|
 +
* Explica el rol que posee dentro de su grupo familiar.
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|La familia: conciencia e identidad familiar
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|- valign="top"
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|
 +
* Describe el Pueblo al que pertenece: Maya, Garífuna, Xinca o Ladino/ Mestizo.
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|
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* Pueblos de Guatemala
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|- valign="top"
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 +
* Describe los cuidados y protección que todos los niños deben recibir de su familia y centro educativo.
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|
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* Derechos de los niños: recibir amor, tener un nombre, gozar de salud, gozar de protección, atención médica, alimentación, jugar, entre otros
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Detalla tareas o responsabilidades que tiene como niño en diferentes contextos.
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|
 +
* El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y limpieza, entre otras
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|- valign="top"
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| rowspan="7" |2.2. Aplica mecanismos que favorecen el respeto y valoración de sí mismo y de otros.
 +
|
 +
* Participa en actividades que le procuran salud y bienestar.
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|
 +
* Cuidado, respeto y valoración de sí mismo
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Describe situaciones de riesgo en el hogar, centro educativo y comunidad.
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|
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* Hábitos de higiene, alimentarios y actividad física
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Establece lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia.
 +
* Representa acciones que indican prevención y respuesta a algunos eventos o emergencias en su casa y centro educativo.
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|
 +
* Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia)
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Ensaya mecanismos de regulación y control emocional de acuerdo a su edad.
 +
|
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* Cuidado, respeto y valoración de otros
 +
* Regulación y control de emociones
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|- valign="top"
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|
 +
* Describe acciones que otorgan protección especial a actores o grupos vulnerables.
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|
 +
* Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad, ancianos, bebés
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* Lactancia materna y nutrición
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|- valign="top"
 +
|
 +
* Representa mecanismos que favorecen el respeto hacia las diferencias de los demás.
 +
|
 +
* Respeto a las diferencias de todo tipo
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|- valign="top"
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|
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* Ajusta su comportamiento a normas que se indican.
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* Promueve el respeto a lineamientos o reglas establecidas en su hogar y centro educativo.
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|
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* Normas de convivencia: cortesía, respeto al espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en situaciones de alimentación escolar
 +
|}
 +
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== Competencia de área 3. Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance. ==
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{| class="wikitable"
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! width="20%" | Competencia Párvulos 2
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! width="20%" | Indicadores de logro
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! width="30%" | Criterios de evaluación
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! width="30%" | Contenidos
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|- valign="top"
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| rowspan="5" |<span id="competencia_3" />3. Resuelve situaciones cotidianas utilizando herramientas, recursos y procedimientos científicos simples.
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|3.1. Escoge procedimientos útiles para realizar diferentes actividades.
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|
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* Detalla los procedimientos para realizar diferentes actividades.
 +
* Compara los procedimientos para realizar diferentes actividades.
 +
* Prueba diferentes procedimientos para realizar diversas actividades.
 +
* Encuentra repuestas a sus inquietudes mediante procedimientos científicos simples.
 +
|
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* Procedimientos básicos para realizar actividades
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* Procedimientos científicos simples: observar/percibir, preguntar, predecir, investigar, responder
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|- valign="top"
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| rowspan="3" |3.2. Selecciona las herramientas adecuadas para diferentes actividades.
 +
|
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* Realiza procedimientos científicos simples que le ayudan a generar conocimientos.
 +
* Escoge los instrumentos científicos apropiados para realizar diferentes actividades: lupa, regla, balanza, termómetro, imán, entre otros.
 +
* Usa máquinas simples para realizar diferentes actividades.
 +
* Identifica equipos tecnológicos que puede utilizar al realizar diferentes actividades: teléfono celular, cámara digital (fotografía y video), computadora, entre otros.
 +
|Herramientas que facilitan diferentes actividades:
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* Instrumentos científicos
 +
* Máquinas simples basadas en la palanca, rueda, plano inclinado, rosca, entre otros
 +
* Equipos tecnológicos
 +
|- valign="top"
 +
|
 +
* Clasifica los medios de transporte en terrestres, acuáticos, aéreos y espaciales.
 +
* Identifica medios de transporte de acuerdo con un propósito definido.
 +
* Expresa la importancia de que los medios de transporte sean adecuados para que los puedan usar las personas con discapacidad.
 +
* Menciona actitudes apropiadas de las personas de la comunidad al utilizar los medios de transporte público.
 +
* Refiere actitudes positivas al utilizar los medios de transporte públicos (juegos, simulaciones, experiencias).
 +
* Menciona beneficios que proporcionan los medios de transporte a las personas de la comunidad.
 +
* Explica la importancia de que los automovilistas y los peatones respeten los pasos de cebra.
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|Los transportes:
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* Terrestres
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* Aéreos
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* Acuáticos
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* Espaciales
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* Señales de tránsito
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* Semáforo
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* Paso de cebra
 +
* Acciones y actitudes apropiadas al utilizar los medios de transporte público
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|- valign="top"
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|
 +
* Distingue medios de comunicación de diferentes tipos.
 +
* Indica cuales son los medios de comunicación más utilizados en su comunidad.
 +
* Explica la importancia de los medios de comunicación para las personas.
 +
|Medios de comunicación:
 +
* Impresos
 +
* Radio y televisión
 +
* Digitales
 +
|- valign="top"
 +
|3.3. Procesa la información que obtiene de diferentes fuentes relacionadas con temas de su interés, con apoyo de un adulto.
 
|
 
|
 +
* Observa/percibe su entorno para obtener información que le interesa.
 +
* Hace preguntas relacionadas con temas de su interés.
 +
* Busca información para encontrar respuestas a sus preguntas.
 +
* Registra en un instrumento simple la información que obtiene al consultar diferentes fuentes.
 +
* Encuentra respuestas a sus inquietudes al consultar diferentes fuentes.
 +
* Comparte sus preguntas y respuestas que obtuvo al consultar diferentes fuentes.
 +
|Fuentes de información:
 +
* Observación / percepción
 +
* Documentos
 +
* Personas
 +
* Buscadores y navegadores de internet
 
|}
 
|}
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