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| | ==Competencias de Área== | | ==Competencias de Área== |
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| − | :#Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en función del contexto | + | :#Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en función del contexto socio-cultural. |
| − | socio-cultural. | |
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| − | :#Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de | + | :#Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera comprensiva. |
| − | manera comprensiva. | |
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| | :#Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas. | | :#Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas. |
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| | # Editar y publicar periódicos escolares valorando el trabajo individual y cooperativo. 27. Visitar centros o academias de estudios de Informática. | | # Editar y publicar periódicos escolares valorando el trabajo individual y cooperativo. 27. Visitar centros o academias de estudios de Informática. |
| | # Integrar el desarrollo de actividades con otras áreas de aprendizaje. | | # Integrar el desarrollo de actividades con otras áreas de aprendizaje. |
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| | + | ==Criterios de Evaluación== |
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| | + | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los y a las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el curriculum. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseñanza. |
| | + | Para esta área del curriculum, se sugieren los siguientes Criterios de Evaluación. |
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| | + | {| class="wikitable" |
| | + | |- |
| | + | ! Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas. |
| | + | |- |
| | + | | a. Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante: |
| | + | :* expresándose oralmente en forma clara y coherente |
| | + | :* formulando y respondiendo preguntas |
| | + | :* emitiendo opiniones o persuasiones acerca de un tema o situación. |
| | + | b. Se comunica en forma oral de manera constructiva |
| | + | :* adquiriendo o procesando información |
| | + | :* generando ideas |
| | + | :* expresando ideas, sentimientos y necesidades. |
| | + | c. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal: |
| | + | :* en forma respetuosa |
| | + | :* respetando la normativa del idioma |
| | + | d. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal: |
| | + | :* interpretando signos, señales e íconos |
| | + | :* utilizando textos íconoverbales en situaciones comunicativas. |
| | + | e. Aplica el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua: |
| | + | :* formal, coloquial, literario, entre otros: |
| | + | :* en la recepción y producción significativa de mensajes |
| | + | :* seleccionando el nivel apropiado según la audiencia a quien va dirigido el mensaje utilizando la estructura indicada según el nivel de la lengua utilizado en sus mensajes |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | |- |
| | + | ! Componente: Leer, escribir y creación y producción comunicativa |
| | + | |- |
| | + | | a. Lee textos de diversos tipos |
| | + | :* con fluidez |
| | + | :* empleando la pronunciación adecuada a su contenido |
| | + | :* utilizando el ritmo y entonación propios de la lengua |
| | + | b. Utiliza textos documentales |
| | + | :* haciendo inferencias sobre la temática que presentan |
| | + | :* seleccionando los indicadores textuales y contextuales pertinentes |
| | + | :* asociando los temas tratados a experiencias personales |
| | + | :* resumiendo el contenido de los mismos |
| | + | c. Redacta textos |
| | + | :* planeando cuidadosamente el proceso de su elaboración |
| | + | :* organizando la información secuencialmente de manera que se evidencie el principio, desarrollo y fin |
| | + | :* respetando la normativa del idioma |
| | + | d. Produce textos con diferentes intenciones |
| | + | :* individual y cooperativamente |
| | + | :* empleando la estructura textual correspondiente |
| | + | :* asegurando coherencia en la presentación de sus ideas |
| | + | :* utilizando la ortografía puntual, acentual y literal |
| | + | |
| | + | |} |