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Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Introducción (editar)

Revisión del 21:19 25 feb 2018

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Línea 12: Línea 12:

* Currículo Nacional Base, 2007 y 2008

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[[Archivo:Niña p 6.png|left|frameless|Niña p 6]]

===Alcanzar una escuela amigable a la lectura===

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[[Archivo:Niño p 7.png|right|frameless|Niño p 7]]

Es de importancia que el director de escuela promueva diversas actividades y el involucramiento de varios actores de la comunidad en el proceso de lectoescritura. Una escuela amigable a la lectura se caracteriza porque cuenta con un plan escolar de lectura, tiene conformada una comisión escolar de lectura, cuenta con espacios de lectura en las aulas y ambientes letrados en el idioma de la comunidad, tiene colecciones de libros disponibles, los docentes implementan metodologías para el aprendizaje y desarrollo de la lectura, ha establecido, al menos, 30 minutos de lectura diaria, realiza actividades institucionales relacionadas con la lectura, lleva un monitoreo de la lectura en todos los grados y los estudiantes muestran progreso en la adquisición y desarrollo de la lectura. (Modelo de Escuela Amigable a la Lectura, USAID/Reforma Educativa en el Aula, 2012)

Línea 36: Línea 36:

'''Esquema de una escuela amigable a la lectura en contextos bilingües e interculturales'''

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~~IMAGEN~~

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[[Archivo:Grafica p 8.png|center|frameless|Grafica p 8]]

Línea 47: Línea 47: −

~~IMAGEN~~

===Plan Escolar de lectura===

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[[Archivo:Formato p 9.png|right|frameless|Formato p 9]]

El plan escolar de lectura tiene como fin que la escuela implemente acciones que permitan el afianzamiento de la lectoescritura, evidenciando un proceso ordenado y en evolución de las distintas etapas que inicia con las últimas acciones de la lectoescritura emergente, pasa por la lectura inicial y abre la puerta a la lectoescritura establecida (Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”, 2012).

Línea 78: Línea 77:

<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Esquema de promoción de la lectura centrada en la niñez'''</div>

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~~IMAGEN~~

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[[Archivo:Grafica p 10.png|center|frameless|Grafica p 10]]

===El maestro coordina actividades de lectoescritura en casa===

Línea 95: Línea 94:

*Promueve en la comunidad educativa el aprovechamiento adecuado de la tecnología, como computadoras, teléfonos, tabletas electrónicas y otros, para la lectura y escritura.

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[[Archivo:Mujer p 11.png|right|frameless|Mujer p 11]]

===Protocolo para Comunidades de Aprendizaje (Coaching Educativo. USAID/ Reforma Educativa en el Aula, 2013)===

Línea 107: Línea 106:

El director motiva a los docentes de la escuela para que trabajen en el fortalecimiento de capacidades a través de la consolidación de la comunidad de aprendizaje de padres de familia, promoviendo el alcance del estándar 9, orientado al acompañamiento técnico de lectoescritura y a que los padres y madres de familia se involucren en una comunidad de aprendizaje.

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[[Archivo:Niña 2 p 12.png|left||frameless|Niña 2 p 12]]

'''Objetivo:'''

Línea 118: Línea 117:

#Los niños mejoran en habilidades de lectoescritura y aprendizaje.

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[[Archivo:Niño p 13.png|right|frameless|Niño p 13]]

===Protocolo===

Línea 144: Línea 144:

*Los participantes de la comunidad de aprendizaje son los padres y madres de los niños que asisten al grado que el docente tiene a su cargo.

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[[Archivo:Niña p 14.png|left|frameless|Niña p 14]]

*Durante las primeras reuniones formativas el docente puede identificar madres o padres campeones para compartir el liderazgo con el facilitador.

Línea 154: Línea 154:

Este manual recomienda que el docente practique y traslade a la familia, tres buenas prácticas de la comunidad de aprendizaje que se reflejan en el siguiente esquema:

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[[Archivo:Grafica p 14.png|right|frameless|Grafica p 14]]

===La familia ejercita la lectoescritura en casa===

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[[Archivo:Folleto p 15.png|right|frameless|Folleto p 15]]

El compromiso familiar es importante para lograr que los niños y niñas de preprimaria y los primeros tres grados de primaria desarrollen las competencias de lectoescritura. Para asegurar el éxito del proceso estructurado que la escuela desarrolla es recomendable la participación de padres y madres de familia en el seguimiento a las tareas y ejercicios de lectoescritura de sus hijos (Ministerio de Educación de El Perú, 2008).

Fborrayo

1840

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