Aplicación de instrumentos – Listado de letras –LL–

Este instrumento está diseñado para evaluar la adquisición del principio alfabético de estudiantes de preprimaria y primer grado. De ser necesario también puede utilizarse en segundo grado. El listado consta de 100 letras distribuidas aleatoriamente. La aplicación del instrumento está dividida en dos partes: a) conocimiento del nombre de las letras y b) conocimiento del sonido de las letras. A continuación, se presentan los lineamientos de aplicación.

Conocimiento del nombre de las letras

Listado de letras (copia del estudiante)

Listado de letras (copia del docente)

Deberán sentarse uno frente al otro. Entréguele al estudiante la copia del listado de letras que no está numerada (copia del estudiante) y usted tome la copia numerada (copia del docente). Dígale al estudiante:

Aquí hay algunas letras. Quiero que me digas el nombre de estas letras. Yo empezaré con un ejemplo: esta letra (señale la letra E) es “E”. Ahora inténtalo tú con esta otra letra. ¿Cuál es el nombre de esta letra? (señale la letra M).

Si el estudiante responde correctamente, diga: bien, esta letra es “M”. De lo contrario, diga: esta letra se llama “M”. Independientemente de si el estudiante nombró o no correctamente la letra solicitada, dígale:

Cuando te diga “empieza”, di el nombre las letras lo mejor que puedas en voz alta (señale la primera letra y muestre hacia donde debe continuar). Cuando pase un tiempo, voy a decir “alto” para que pares. ¿Tienes alguna pregunta? (Pausa). Empieza.

Inicie a contar el tiempo cuando el estudiante nombre la primera letra. Es importante que coloque una “x” en las casillas que aparecen debajo de las letras según como corresponda (correcto, incorrecto, autocorrección). Dé por correctas las autocorrecciones.

Si un estudiante permanece en silencio por 3 segundos, dígale el nombre de la letra y coloque una “x” en la casilla de incorrecto. Luego indique la siguiente letra y dígale “por favor continúa”. Si el estudiante dice el sonido de la letra en lugar del nombre, diga: “recuerda que debes decir el nombre de la letra y no el sonido” Marque la letra para la que dio el sonido como incorrecta. Después de 1 minuto diga “alto”.

Si el estudiante nombra incorrectamente todas las letras de la primera línea, o si bien no nombra ninguna, suspenda el ejercicio. Si suspende el ejercicio, por favor coloque una “x” en la casilla correspondiente.

Al finalizar complete las casillas que aparecen en la parte inferior del listado de letras, siguiendo los pasos siguientes:

Paso 1: Anote el número total de letras leídas por el estudiante.

Paso 2: Anote el número total de letras leídas incorrectamente por el estudiante.

Paso 3: Réstele al número total de letras leídas por el estudiante, el número total de letras leídas incorrectamente. El resultado es el total de letras leídas correctamente -TLC- por el estudiante. Coloque el resultado anterior en la casilla correspondiente.

Paso 4: Traslade la información correspondiente al Formato 1: registro del estudiante.

Conocimiento del sonido de las letras

Deberán sentarse uno frente al otro. Entréguele al estudiante la copia del listado de letras que no está numerada (copia del estudiante) y usted tome la copia numerada (copia del docente). Dígale al estudiante:

Aquí hay algunas letras. Quiero que me digas el sonido de estas letras. Yo empezaré con un ejemplo: esta letra suena (señale la letra E) /e/. Ahora inténtalo tú con esta otra letra. ¿Cuál es el sonido de esta letra? (señale la letra M).

Si el estudiante responde correctamente, diga: bien, el sonido de esta letra es /m/.

De lo contrario, diga: esta letra suena /m/. Independientemente de si el estudiante dio o no correctamente el sonido de la letra solicitada, dígale:

Cuando te diga “empieza”, di el sonido de las letras lo mejor que puedas en voz alta (señale la primera letra y muestre hacia donde debe continuar). Cuando pase un tiempo, voy a decir “alto” para que pares. ¿Tienes alguna pregunta? (Pausa). Empieza.

Inicie a contar el tiempo cuando el estudiante dé el sonido de la primera letra. Es importante que coloque una “x” en las casillas que aparecen debajo de las letras según como corresponda (correcto, incorrecto, autocorrección). Dé por correctas las autocorrecciones.

Si un estudiante permanece en silencio por 3 segundos, dígale el sonido de la letra y coloque una “x” en la casilla de incorrecto. Luego indique la siguiente letra y dígale “por favor continúa”.

Si el estudiante dice el nombre de la letra en lugar del sonido, diga: “recuerda que debes decir el sonido de la letra y no el nombre” Marque la letra para la que dio el nombre como incorrecta. Después de 1 minuto diga “alto”.

Si el estudiante se equivoca en todas las letras de la primera línea, o bien no da el sonido de ninguna, suspenda el ejercicio. Si suspende el ejercicio, por favor coloque una “x” en la casilla correspondiente.

Al finalizar complete las casillas que aparecen en la parte inferior del listado de letras, siguiendo los pasos siguientes:

Paso 1: Anote el número total de letras leídas por el estudiante.

Paso 2: Anote el número total de letras leídas incorrectamente por el estudiante.

Paso 3: Réstele al número total de letras leídas por el estudiante, el número total de letras leídas incorrectamente. El resultado es el total de letras leídas correctamente -TLC- por el estudiante. Coloque el resultado anterior en la casilla correspondiente.

Paso 4: Traslade la información correspondiente al Formato 1 - registro del estudiante.

Se produce cuando los estudiantes son capaces de identificar la relación entre sonidos (fonemas) y letras (grafías), y luego recordar patrones y secuencias que representan el lenguaje oral de forma escrita (ortografía), lo cual es necesario para aprender a leer y escribir.