Subárea de Gimnasia - Cuarto Grado

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Descriptor[editar código]

La subárea de Gimnasia transmitirá al estudiante conocimientos básicos de teoría por medio de un análisis histórico y conceptual. Mediante la práctica de la gimnasia mejorará sus capacidades físicas, motrices, rítmicas y técnicas a través de la ejecución de los diferentes ejercicios de gimnasia como base fundamental del movimiento.

La gimnasia básica desarrollará las habilidades motrices y condicionales complejas, de la gimnasia rítmica escolar-deportiva, las habilidades coordinativas rítmicas musicales, que desarrollan la creatividad y el movimiento. La gimnasia artística como parte del desarrollo técnico-deportivo mejorará las capacidades físicas coordinativas.

Además, encauzará una preparación inicial, respecto a metodologías que debe utilizar en el proceso de aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.-evaluación-enseñanza para desarrollar capacidades, habilidades motoras, físicas, coordinativas y condicionales, para alcanzar las destrezas.

Se enfatiza la transversalidad en el desarrollo y base de la consolidación de la culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. física.

Componentes[editar código]

  1. Gimnasia Básica: disciplina que desarrolla las capacidades físicas condicionales y coordinativas, que permite al estudiante desarrollar habilidades-capacidades básicas y complejas.
  2. Gimnasia Rítmica Escolar-Deportiva: es una disciplina técnico-pedagógica , con modalidades ritmo motriz y ritmo musical, que permite al estudiante desarrollar sus habilidades rítmicas sonoras dentro de su formación estudiantil.
  3. Gimnasia Artística: es una disciplina técnico-pedagógica y creativa que promueve en el estudiante el desenvolvimiento corporal. Tienen como finalidad el aprendizaje de las técnicas acrobáticas de iniciación y el desarrollo coordinativo de las posturas.

Malla Curricular[editar código]

Criterios de Evaluación[editar código]

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el currículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación- enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro.

  1. Aplica la resistencia en actividades de ejercicio físico individual:
    • desarrollando la capacidadTérmino utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. aeróbica para sostener un ejercicio continúo de 10 a 30 minutos.
    • combinando fundamentos técnicos integrados en tres acciones consecutivas.
  2. Demuestra agilidad al poner en práctica los elementos técnicos de la gimnasia:
    • ejecutando la acrobacia elemental, la coordinación del movimiento de tres o cuatro integrantes de un grupo.
    • ejecutando los pasos básicos y sus variantes.

Bibliografía[editar código]