Malla Curricular

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
1. Desarrolla su voz por medio de la aplicación de técnicas vocales, en la interpretación de obras musicales y en diferentes intenciones, según el contexto.	1.1. Identifi ca la función de la fisiología y anatomía de la fonación.	1.1.1. Descripción de la función de la fonación en la producción y modificación de sonidos.
		1.1.2. Reconocimiento de la importancia de los sistemas directos e indirectos de la fonación.
		1.1.3. Investigación sobre las funciones: primaria y secundaria del sistema fonador.
		1.1.4. Análisis de la diferenciación en la agudeza de la voz.
		1.1.5. Aplicación de la higiene de los sistemas respiratorio y fonador.
	1.2. Evidencia adecuada postura al cantar.	1.2.1. Realización de ejercicios y movimientos, para relajar su cuerpo, en función de la emisión vocal adecuada.
		1.2.2. Ejercitación de equilibrio, postura y posición en función de la emisión vocal.
		1.2.3. Ejercitación postural: alineación en decúbito dorsal, en posiciones de pie, sentado y en cuclillas, en postura libre y en acciones de desplazamiento.
		1.2.4. Valoración de los ejercicios de relajación para la lengua, los labios y los músculos faciales.
	1.3. Aplica técnicas articulatorias y de emisión vocal.	1.3.1. Identificación de las técnicas de respiración.
		1.3.2. Identificación de las dos fases correspondientes a la respiración.
		1.3.3. Medición del tiempo que se necesita al practicar la respiración (diafragmática).
		1.3.4. Práctica del procesos de las fases respiratorias.
		1.3.5. Ejercitación para el desarrollo de la respiración diafragmática.
		1.3.6. Identificación de las vocalizaciones diversas según la función específi ca que se requiere en el uso mensurado del aire.
		1.3.7. Revisión de la higiene de los sistemas respiratorio y fonador.
		1.3.8. Clasificación de los diferentes géneros vocales individuales y colectivos, así como aspectos sobre la clasificación y extensión de la voz humana.
		1.3.9. Ejercitación de técnicas de apoyo en la emisión de la voz.
		1.3.10. Explicación de procesos, conceptos y sucesos en torno a la práctica del canto.

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
2. Interpreta canciones y melodías de los Pueblos guatemaltecos, de otros países y diferentes géneros.	2.1. Utiliza técnicas de proyecciones escénicas.	2.1.1. Identificación de las técnicas de repertorios musicales.
		2.1.2. Clasificación de los distintos repertorios existentes.
		2.1.3. Entonación individual y colectiva de repertorio de canciones tradicionales, en distintos idiomas.
		2.1.4. Interpretación de canciones populares.
		2.1.5. Análisis literario, musical e interpretativo de canciones.
		2.1.6. Valoración de interpretación a partir de la autenticidad, calidad vocal, técnica y presencia escénica.
	2.2. Diferencia melodías y canciones de distintos géneros y procedencias.	2.2.1. Selección de melodías y canciones de diferentes géneros musicales y procedencias.
		2.2.2. Ejercitación de arias, lieder, canciones clásicas, obras de fioritura vocal.
		2.2.3. Ejercitación de cambios y giros melódicos y rítmicos dentro de las frases y períodos constitutivos de las obras que interpreta.
		2.2.4. Valoración de la voz en relación con los distintos géneros en los que es utilizada.
		2.2.5. Interpretación de canciones de diferentes géneros.
	2.3. Participa en recitales y presentaciones de diferentes maneras.	2.3.1. Selección de materiales apropiados para presentaciones públicas, determinados por la tesitura, agrupación vocal y grado de dificultad.
		2.3.2. Ejecución de recitales como solistas o ensambles a dos, tres o más voces.
		2.3.3. Realización de montajes musicales, zarzuelas, operetas, entre otros formatos.
		2.3.4. Ejecución de formatos a capella o con acompañamiento musical.
		2.3.5. Presentación pública de obras vocales de los diferentes Pueblos que conforman Guatemala, así como de repertorio internacional.

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
3. Desarrolla habilidades de composición de diversas obras musicales, utilizando ritmos, tonalidades y géneros conocidos.	3.1. Explora posibilidades de utilización de su voz en sus creaciones.	3.1.1. Exploración de la voz en toda su extensión.
		3.1.2. Definición de: dinámica y agógica, resonancia y proyección en la emisión.
		3.1.3. Realización de ejercicios de descubrimiento e improvisación vocálica.
		3.1.4. Exploración de su postura corporal y movimiento escénico como necesidad y posibilidad interpretativa.
	3.2. Presenta creaciones musicales propias y las interpreta por sí mismo.	3.2.1. Utilización de ritmos, tonalidades y géneros conocidos en sus creaciones.
		3.2.2. Combinación de juegos melódicos y rítmicos de complementariedad con las letras de sus composiciones.
		3.2.3. Resolución creativa de temas musicales que va desarrollando y necesita concluir.

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
4. Interpreta obras corales de diferentes épocas, estilos y compositores nacionales y universales, en la composición de coros.	4.1. Entona repertorio coral adecuado al contexto.	4.1.1. Valoración de los elementos de la emisión vocal: respiración, entonación, articulación y resonancia.
		4.1.2. Ejercitación de la memoria como elemento rector de la interpretación.
		4.1.3. Identificación de las funciones de la audición interna en la afinación.
		4.1.4. Participación en la selección y preparación del repertorio de su grupo coral.
		4.1.5. Realización de ensayos de voces femeninas y masculinas.
		4.1.6. Entonación de intervalos consonantes y disonantes.
		4.1.7. Demostración de seguridad personal en el ejercicio del canto coral.
		4.1.8. Valoración de los ensayos generales y del trabajo en grupo.
		4.1.9. Análisis de los textos que favorecen el desarrollo de la velocidad, articulación y la precisión rítmica.
		4.1.10. Utilización de la respiración coral.
	4.2. Domina el discurso musical, como medio en la transmisión de mensajes de sensibilización.	4.2.1. Organización y montaje de obras y corales.
		4.2.2. Formación de agrupaciones vocales de acuerdo con su capacidad musical como director.
		4.2.3. Desarrollo de la interdependencia vocal musical y de la discriminación auditiva.
		4.2.4. Identificación de los distintos tipos de ensamble vocal.
		4.2.5. Reconocimiento de las propias capacidades vocales y musicales.
		4.2.6. Proyección artística en presentaciones corales.

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
5. Utiliza habilidades y destrezas artísticas, al participar en canto grupal, que le permite interactuar con otros en el arte del canto.	5.1. Participa en repertorios corales diversos con afinación e interpretación acorde con el contexto.	5.1.1. Ejercitación de respiración y vocalización adecuadas.
		5.1.2. Participación en la selección y preparación del repertorio de su grupo coral.
		5.1.3. Ejercitación y estudio del nuevo repertorio.
		5.1.4. Realización de ensayos de voces femeninas.
		5.1.5. Realización de ensayos de voces masculinas.
		5.1.6. Valoración de los ensayos generales y del trabajo en grupo.
		5.1.7. Integración de los registros al ensayo.
		4.1.8. Utilización de la Respiración Coral.
	5.2. Utiliza el discurso musical para proyectar mensajes de sensibilización.	5.2.1. Organización y montaje de obras y corales.
		5.2.2. Formación de agrupaciones vocales de acuerdo con su capacidad musical como director.
		5.2.3. Desarrollo de la interdependencia vocal musical y del desarrollo de la discriminación auditiva.
		5.2.4. Identifi cación de los distintos tipos de ensamble vocal.
		5.2.5. Reconocimiento de las propias capacidades vocales y musicales.
		5.2.6. Proyección artística en presentaciones corales.
	5.3. Canta repertorios corales diversos con interpretación adecuada al contexto social cultural o geográfico.	5.3.1. Ejercitación de respiración y vocalización con técnicas adecuadas.
		5.3.2. Participación en la selección y preparación del repertorio.
		5.3.3. Ejercitación del nuevo repertorio.
		5.3.4. Ensayo por registros previo al ensayo general.
		5.3.5. Valoración de los ensayos generales.
		5.3.6. Integración de todos los registros al ensayo.
		5.3.7. Utilización de la respiración coral.
	5.4. Utiliza el discurso musical que le permite proyectar sensibilización.	5.4.1. Participación en montaje de obras corales.
		5.4.2. Formación de agrupaciones vocales de acuerdo con las posibilidades técnicas y musicales de cada grupo.
		5.4.3. Desarrollo de la interdependencia vocal musical y de discriminación auditiva como parte del empoderamiento de su registro en cada obra coral.
		5.4.4. Identificación de los distintos tipos de ensamble vocal.
		5.4.5. Reconocimiento de las propias capacidades vocales y musicales.
		5.4.6. Proyección artística en presentaciones corales.
		5.4.7. Desarrollo de un genuino goce estético en la proyección artística de las presentaciones corales.
		5.4.8. Aprecio y respeto por la presentación del trabajo grupal de otros coros.

Posición del cuerpo doblado de forma que las nalgas se acercan al suelo o a los talones.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.