Bibliografía - Formación Docente

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Pedagogía[editar | editar código]

Introducción a la Pedagogía (A y B)[editar | editar código]

  1. Aldana, Carlos. Pedagogía Crítica I y II. II Edición. Guatemala: USAC, 1998.
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  4. Gimeno, J. Y Pérez Gómez, A. Comprender y transformar la enseñanza. 4a Edición. Madrid: Morata, 1995.
  5. Gutiérrez, Francisco. Mediación Pedagógica. San José Costa Rica: s.e., 1990.
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Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje A[editar | editar código]

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  3. Galo de Lara, Carmen María. El currículo en el aula. Los componentes didácticos. Guatemala: Editorial Piedrasanta, 2003.
  4. Galo de Lara, Carmen María. Situaciones y Destrezas Didácticas. 1a. Edición. Guatemala: Editorial Piedrasanta, 1987.
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  6. Ortiz de Maschwitz, Elena Maria. Inteligencias múltiples en educación de la persona. Argentina: Editorial Bonum.
  7. Pozo, Juan Ignacio y Carlos Monereo. El aprendizaje estratégico. Aula XXI. Madrid, España: Editorial Santillana, 1999.


Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje B[editar | editar código]

  1. Díaz Barriga Arceo, Frida. Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mac. Graw Hill, México 1999.
  2. Eisner, E. (1983). “Los objetivos educativos: ¿ayuda o estorbo?, en J. Gimeno y J. Pérez, La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal.
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  4. Galo de Lara, Carmen María. Situaciones y Destrezas Didácticas. Editorial Piedrasanta. I edición. Guatemala 1987
  5. Monereo, C. et. All. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. 8a edic. Barcelona, 2000.
  6. Ortiz de Maschwitz, Elena Maria. Inteligencias múltiples en educación de la persona. Edit. Bonum Argentina.
  7. Pozo, Juan Ignacio y Carlos Monereo. El aprendizaje estratégico. Aula XXI. Madrid, España: Editorial Santillana, 1999.


Introducción al Diseño Curricular y su Práctica[editar | editar código]

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  13. Gimeno, J., Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata, 2001.
  14. Hernández (Ed:). Diseñar y enseñar. Teorías y técnicas de la programación y del proyecto docente. Madrid/La Laguna: Narcea/ICE de la Universidad de la Laguna.
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  21. MINEDUC. Marco General de la Transformación Curricular. Guatemala, 2003.
  22. Stenhouse, L., La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.


Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.