Aplicación de Evaluación Basada en Currículo -EBC-

Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Monitoreo y evaluación en el avance del aprendizaje de la lectura/Aplicación de Evaluación Basada en Currículo -EBC-
	(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado).
Autor	Jorge Ochoa
Área	Comunicación y Lenguaje
Nivel y/o grado	Primaria 2do grado, Primaria 4to grado ;
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML
Responsable de curación	USAID Leer y Aprender
Última actualización	2017/02/28

Busca en cnbGuatemala con Google

Jorge Ochoa FUNCAFE

Ficha Técnica[editar | editar código]

Lugar de implementación: San Pedro Yepocapa, Chimaltenango; Villa Canales, Guatemala; Colomba Costa Cuca, Quetzaltenango; El Tumbador, Malacatán y El Quetzal, San Marcos; Chiquimula, Chiquimula y Chicacao, Suchitepéquez.

Población atendida: estudiantes, docentes y padres de familia

Nivel y grados: Primaria 2do grado y Primaria 4to grado

Grupo étnico: ladino

Ámbito y período de implementación: rural, a partir de 2013

Participantes: estudiantes, docentes y técnicos en EBC

Descripción[editar | editar código]

Funcafé ha implementado la metodología Evaluación Basada en Currículo -EBC- con 147 estudiantes de segundo y cuarto grado de primaria para establecer evidencias de logro que orienten la intervención pertinente en cada caso

Objetivo[editar | editar código]

Evaluar la fluidez lectora de los estudiantes a través del instrumento de Evaluación Basada en Currículo –EBC- para determinar el impacto de las buenas prácticas de lectura.

Experiencia[editar | editar código]

Los estudiantes evaluados asisten a trece escuelas de empresas cafetaleras en ocho diferentes municipios. Ellos formaron parte de una muestra intencionada para medir el impacto de las estrategias lectoras en la denominada Escuela Rural Activa –ERA-.

Vinculación al Currículo Nacional Base[editar | editar código]

Monitorea el aprendizaje de la fluidez lectora para alcanzar la competencia lectora indicada en el área curricular Comunicación y Lenguaje L1.

Pasos a seguir[editar | editar código]

Identificar e involucrar a escuelas que funcionan en las empresas cafetaleras.
Establecer guías de autoaprendizaje, bibliotecas y rincones de aprendizaje.
Capacitar a los docentes en la aplicación de la herramienta EBC.
Aplicar el instrumento de EBC a los estudiantes.
Aplicar estrategias lectoras según la programación de lectura en el horario escolar, implementación de bibliotecas, uso del lectómetro para medir la fluidez lectora de los estudiantes y rincones de aprendizaje.
Interpretar los resultados e implementación de las intervenciones necesarias que inciden en el logro de aprendizajes y desarrollo de estrategias lectoras.

Materiales y recursos necesarios[editar | editar código]

Instrumento EBC para el docente
Instrumento EBC para el estudiante
Cronómetro o reloj
Marcador no permanente
Lápiz o lapicero
Formato 1: registro del estudiante
Formato 2. Comprensión lectora
Docentes capacitados en el uso de la herramienta EBC
Aula letrada
Rincones de lectura.
Lectómetro

Aporte al aprendizaje de los niños[editar | editar código]

Los niños, en el proceso de una evaluación constante, desarrollan la fluidez lectora, adquieren el gusto por la lectura. También se motivan y se apropian de su propio avance.
Alcanzan un mejor desarrollo del vocabulario y expresión oral.

Testimonio[editar | editar código]

"Sin esta herramienta sería imposible medir la fluidez y comprensión lectora de los niños y, además, me permite saber qué debo hacer de aquí en adelante con los niños en lectura."

Floriselda Lanuza

Escuela Los Andes

Santa Bárbara, Suchitepéquez