Significados y secuencias de un texto
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| Autor | Desirée Pallais |
| Área | Comunicación y Lenguaje |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Libre |
| Formato | PDF para descarga |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2016/04/30 |
| Localización | https://cilees.org/ |
Descripción del recurso[editar | editar código]
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Los niños y niñas emparejan oraciones con figuras que las representan y luego ordenan las oraciones de acuerdo a la secuencia de un texto narrativo.
Esta actividad se puede enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde la comprensión de textos narrativos. Debe realizarse con niños que ya descifraron el código, que pueden leer textos con sílabas inversas y vinculadas y que reconocen muchas palabras de uso cotidiano en forma automática.
Instrucciones para el docente[editar | editar código]
Objetivo
Desarrollar capacidades de comprensión literal.
Materiales
- Una historia o un cuento conocido para los niños y niñas de su aula.
- Título de la historia o del cuento en una tira de papel.
- Tiras de cartulina con oraciones representando las acciones del cuento.
- Tarjetas con figuras que describen escenas que conforman la secuencia principal del cuento o texto.
Preparación
- Esta actividad se debe realizar después de haber realizado la lectura oral y discusión de un texto narrativo.
- Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
- Demuestre el uso de estos materiales desempeñando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las dos bolsitas al centro, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
- Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado donde se encuentran los materiales.
- Asegúrese que cada estudiante en el par o grupo tenga una hoja para completar las descripciones de los objetos.
- Permita que los estudiantes construyan una historia diferente del texto que leyeron y discutieron usando las figuras de este centro.
Adaptaciones posibles
Permita que los estudiantes conversen y luego escriban.
Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]
(A realizar en pares)
- Tomamos los materiales para usar en este centro del lugar designado en el aula.
- Colocamos la tira de cartulina con el título del cuento, y las figuras, boca arriba, sobre la mesa.
- Nos asignamos números, 1 y 2.
- Tomando turnos, leemos cada oración, y seleccionamos la figura que la representa.
- Colaboramos para ordenar las oraciones de tal manera que reproduzcan la secuencia del cuento.
- Cada estudiante toma la hoja de trabajo y escribe otro cuento, pero utilizando las mismas figuras.
Materiales[editar | editar código]
Comentarios adicionales[editar | editar código]
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes