Reconocimiento automático de palabras

Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Lectura inicial/Reconocimiento automático de palabras
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Autor	Desirée Pallais
Área	Comunicación y Lenguaje
Competencia	4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información., 4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos.
Indicador	4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal., 4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.
Saber declarativo	4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias., 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas., 4.2.2. Lectura de palabras pronunciando claramente las sílabas que las componen (sílabas directas, cerradas e indirectas).
Tipo de licencia	Libre
Formato	PDF para descarga
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2016/04/12
Localización	https://lecturayescrituracooperativa.wordpress.com

Descripción del recurso

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Los niños y niñas usan letras móviles para formar sílabas vinculadas, forman palabras, escriben y leen oraciones.

Instrucciones para el docente

Objetivo

Los estudiantes aumentarán la fluidez de lectura de palabras familiares.

Descripción

Los estudiantes afianzan su vocabulario visual leyendo palabras de uso cotidiano, emparejando tarjetas con estas palabras, conversando y construyendo frases con esas palabras.

Materiales

• Seleccionar 10 palabras que sean significativas o relevantes.
• Conseguir cartulina para escribir dos copias de cada palabra en rectángulos iguales.
• Preparar las tarjetas escribiendo dos copias de cada palabra.

Preparación

1. Las actividades de este centro pueden servir como preparación para la lectura de un texto. En este caso, seleccionar, reemplazar y/o agregar palabras a la lista proporcionada.
2. Demuestre cómo realizar la actividad.
3. Proporcione a cada estudiante los materiales que debe usar.
4. Ofrezca oportunidades para que los estudiantes construyan frases con las palabras seleccionadas y se las lean entre ellos.

Instrucciones para los estudiantes

Reconocemos rápidamente muchas palabras familiares

1. Colocamos todas las tarjetas en filas y boca abajo, sobre la mesa.
2. Tomando turnos, cada estudiante selecciona dos tarjetas, las voltea y las lee.
3. Si son idénticas, las pone cerca de sí mismo. Si no son idénticas, las vuelve a colocar sobre la mesa.
4. Los estudiantes dialogan sobre el significado de las palabras
5. Se continúa este proceso hasta acabar con todas las tarjetas que estaban sobre la mesa.
6. Cada estudiante selecciona tres palabras y escribe uno o dos párrafos relacionándolas.

Materiales

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Comentarios adicionales

Adaptado del Centro de Investigación en Lectura de la Universidad de Florida, Florida Center for Reading Research http://www.fcrr.org

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes