Sílabas inversas

De CNB
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Colección Centro Intercultural de Lectura y EscrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. (CILEES)/Lectura inicial/Sílabas inversas
Autor Desirée Pallais
Área Comunicación y Lenguaje
Tipo de licencia Libre
Formato PDF para descarga
Responsable de curación Editor
Última actualización 2016/01/25
Localización https://lecturayescrituracooperativa.wordpress.com/silabas-inversas/

Descripción del recurso[editar | editar código]

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Los niños y niñas identifican y escriben sílabas inversas para completar palabras, hacer dibujos y construir oraciones.

Sílabas inversas - material 2.pdf

Instrucciones para el docente[editar | editar código]

Objetivo

Desarrollar automaticidad con sílabas inversas.

Relación curricular

Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde el uso de las sílabas inversas.

Materiales

  • Diez juegos de sílabas, palabras e imágenes.
  • Diez hojas de trabajo para completar palabras y hacer dibujos o escribir oraciones.

Preparación

  1. Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido algo sobre las sílabas inversas o al identificar que hay necesidad de mayor práctica con este aspecto.
  2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientosConjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
  3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
  4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.

Adaptciones posibles

Permita que los estudiantes escriban las oraciones que formaron, y subrayen las sílabas que sirvieron para formar las palabras.

Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]

(A realizar en pares).

Desarrollamos automaticidad con sílabas inversas
  1. Colocamos las tiras de papel y las tarjetas boca arriba sobre la mesa, haciendo tres columnas, una para las sílabas, otra para las palabras, y otra para las figuras.
  2. Nos asignamos números: 1 y 2.
  3. El estudiante número 1 selecciona una tarjeta con sílaba, la lee, y selecciona la palabra y la figura que le corresponde.
  4. El estudiante número 2 construye una oración con esa palabra.
  5. El estudiante número 2 selecciona otra tarjeta con sílaba, la lee, y selecciona la palabra y la figura que le corresponde.
  6. El estudiante número 1 construye una oración con esa palabra.
  7. Se revierten los roles y se continúa hasta que todas las palabras se hayan usado para completar oraciones.
  8. Los estudiantes se turnan para completar la hoja de trabajo número 2.
  9. Los estudiantes conversan sobre el trabajo que realizaron.

Materiales[editar | editar código]

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Sílabas inversas - material 1.pdf

Materiales adicionales[editar | editar código]

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Sílabas inversas - material 2.pdf

Comentarios adicionales[editar | editar código]

Adaptado del Centro Florida de Investigación en Lectura http://www.fcrr.org/