Características semánticas

Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Vocabulario/Características semánticas
(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado).
Autor	Desirée Pallais
Área	Comunicación y Lenguaje
Competencia	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador	7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha., 7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.
Saber declarativo	7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos)., 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.
Tipo de licencia	Libre
Formato	PDF para descarga
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2016/04/30
Localización	https://cilees.org/

Descripción del recurso

Califica este recurso:

0.00

(0 votos)

Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.

Los niños y niñas analizan características de una palabra comparándolas con las características de otras palabras, utilizando un cuadro de análisis semántico.

Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde las diferentes dimensiones conceptuales que describen las palabras.

Instrucciones para el docente

Objetivo

Los niños y niñas identifican similitudes y diferencias en los significados de las palabras.

Materiales

• Libros expositivos (animales en un libro de ciencia natural).
• Hojas de trabajo para los estudiantes.

Preparación

1. Esta actividad se debe realizar después de una debida introducción al tema.
2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.

Adaptaciones posibles

Elabore un cuadro semántico en el suelo del aula, utilizando masking tape para trazar las líneas divisorias, y colocando objetos en la primera columna y decidiendo con los alumnos las características a estudiar.

Elabore cuadros semánticos con otras palabras.

Instrucciones para los estudiantes

Analizamos características en varias palabras

(A realizar en pares)

1. Tomamos una hoja de trabajo número 1 y la colocamos sobre la mesa.
2. Nos asignamos números: 1 y 2.
3. El estudiante número 1 dice el nombre del primer dibujo en la columna izquierda y lee las características que se encuentran en la primera fila: «El gato tiene piel, una cola y ojos».
4. Los estudiantes conversan sobre las características que tiene el primer dibujo.
5. El estudiantes número 2 lee el nombre del segundo dibujo en la columna izquierda, lee las características que se encuentran en la primera fila, y decide donde poner una marca en la segunda fila para este dibujo.
6. El estudiante número 1 confirma o conversa sobre la selección hasta ponerse de acuerdo con el estudiante número1.
7. El estudiantes número 2 lee el nombre del segundo dibujo en la columna izquierda, lee las características que se encuentran en la primera fila, y decide donde poner una marca en la segunda fila.
8. El estudiante número 1 confirma o conversa sobre la selección hasta ponerse de acuerdo con el estudiante número1.
9. Se continúan intercambiando los roles hasta que se hayan analizado las características de todas las palabras.
10. Los estudiantes revisan sus cuadros semánticos.
11. Los estudiantes analizan las características del animal inventado Osito del Mar, el dibujo, y leen lo que escribió un estudiante en esta actividad.
12. Cada estudiante toma una hoja de trabajo número 2.
13. Juntos le escogen partes al animal.
14. Luego cada uno, individualmente, le da un nombre al animal inventado, lo dibuja, y escribe un párrafo sobre él.

Materiales

Selecciona las imágenes para ver los recursos completos y para descargarlos en formato PDF.

[1]

Ya lleno el cuadro semántico se verá así.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes