Claves de contexto

De CNB
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Colección Centro Intercultural de Lectura y EscrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. (CILEES)/VocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras./Claves de contextoPistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Autor Desirée Pallais
Área Comunicación y Lenguaje
CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador 7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha., 7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.
Saber declarativo 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas., 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.
Tipo de licencia Libre
Formato PDF para descarga
Responsable de curación Editor
Última actualización 2016/04/25
Localización https://cilees.org/

Descripción del recurso[editar | editar código]

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Los niños y niñas seleccionan palabras que se encuentran en tarjetas previamente preparadas para completar oraciones utilizando claves sintácticas o semánticas en oraciones.

Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde el uso de las claves semánticas y sintácticas para inferirSacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. significados y palabras faltantes en oraciones.

Claves de contexto - visual 1.png

Instrucciones para el docente[editar | editar código]

Objetivo

Los niños y niñas utilizan claves del contexto (semánticas, sintácticas) en una oración para inferir significados e identificar las palabras faltantes.

Materiales

  • Ocho tiras de papel, cada una con una oración a la cual le falta una palabra de vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras..
  • Ocho tarjetas con las palabras faltantes.


Preparación

  1. Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido algo sobre cómo usar las claves del contexto para ayudarse a comprender el significado de las palabras en una oración.
  2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientosConjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
  3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
  4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.

Adaptaciones posibles

Permita que los estudiantes escriban las oraciones que formaron, y subrayen las palabras que sirvieron como claves para identificar la palabra faltante.

Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]

Utilizamos el contexto de las oraciones para identificar palabras faltantes

(A realizar en pares)

  1. Colocamos las tiras de papel y las tarjetas boca abajo sobre la mesa.
  2. Nos asignamos números: 1 y 2.
  3. El estudiante número 1 selecciona una tira de papel, y lee la oración, diciendo “espacio en blanco” en el espacio donde falta la palabra.
  4. El estudiante número 2 lee las tarjetas, encuentra la palabra faltante, la coloca sobre el espacio en blanco, y lee la oración completa.
  5. Se revierten los roles y se continúa hasta que todas las palabras se hayan usado para completar oraciones.
  6. Los estudiantes revisan cada una de las oraciones, discutiendo sobre las claves que utilizaron para decidir cual era la palabra faltante.
  7. Los estudiantes seleccionan una oración para escribirla en su cuaderno, señalando la clave que utilizaron.

Materiales[editar | editar código]

Selecciona las imágenes para ver los recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. completos y para descargarlos en formato PDF.

Claves de contexto - material 1.pdf

Claves de contexto - material 2.pdf

Ejemplo visual del uso de los recursos en el aula.

Claves de contexto - visual 1.png

Comentarios adicionales[editar | editar código]