Comparar pares de palabras

De CNB
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Colección Centro Intercultural de Lectura y EscrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. (CILEES)/VocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras./Comparar pares de palabras
Autor Desirée Pallais
Área Comunicación y Lenguaje
CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador 7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.
Saber declarativo 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos)., 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).
Tipo de licencia Libre
Formato PDF para descarga
Responsable de curación Editor
Última actualización 2016/04/30
Localización https://cilees.org/

Descripción del recurso[editar | editar código]

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Los niños y niñas comparan pares de palabras, analizan sus características, e identifican atributos comunes y diferentes.

Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde el uso de organizadores gráficos para comparar objetos o conceptos, y encontrar aspectos en común y aspectos diferentes.

Comparar pares de palabras - visual 1.png

Instrucciones para el docente[editar | editar código]

Objetivo

Los niños y niñas analizan palabras en libros para identificar diferencias.

Materiales

  • Libros informativos
  • Tarjetas con vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. seleccionado
  • Hoja de trabajo
  • Lápiz

Preparación

  1. Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido a analizar características comunes y diferentes en palabras familiares.
  2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientosConjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. específicos de esta actividad y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
  3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
  4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.

Adaptaciones posibles

Elabore otras tarjetas según las necesidades curriculares.

Utilize la misma actividad para comparar objetos en el aula.

Permita que los estudiantes conversen y luego escriban.

Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]

Analizamos características en varias palabras

(A realizar en pares)

  1. Colocamos las tarjetas de vocabulario en el centro de la mesa en frente de nosotros.
  2. Cada estudiante toma tres hojas de trabajo del lugar designado en el aula para esta actividad.
  3. Nos asignamos números: 1 y 2
  4. El estudiante número 1 lee las palabras, selecciona un par y escribe las dos palabras en las cajitas rectangulares en la hoja del estudiante.
  5. Ambos estudiantes conversan sobre por lo menos dos características que tienen en común las dos palabras.
  6. El estudiante número 2 escribe las dos cosas que tienen en común las dos palabras en el espacio compartido por los dos círculos en el diagrama de Venn.
  7. Ambos estudiantes conversan sobre por lo menos dos características únicas de cada palabra.
  8. El estudiante número 2 escribe estas dos características debajo de la palabra en la parte del círculo correspondiente.
  9. Se intercambian roles y se continúan comparando palabras hasta que cada estudiante complete sus tres hojas de trabajo.

Materiales[editar | editar código]

Selecciona las imágenes para ver los recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. completos y para descargarlos en formato PDF.

Comparar pares de palabras - material 1.pdf

Ya llena, la hoja de trabajo se verá así.

Comparar pares de palabras - visual 1.png

Comentarios adicionales[editar | editar código]