Producir significados

De CNB
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Colección Centro Intercultural de Lectura y EscrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. (CILEES)/VocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras./Producir significados
Autor Desirée Pallais
Área Comunicación y Lenguaje
CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador 7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.
Saber declarativo 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.
Tipo de licencia Libre
Formato PDF para descarga
Responsable de curación Editor
Última actualización 2016/04/25
Localización https://cilees.org/

Descripción del recurso[editar | editar código]

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Esta actividad se puede enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde los adjetivos o las descripciones en primer grado.

Producir significados - material 2.pdf

Instrucciones para el docente[editar | editar código]

Objetivo

Los niños y niñas trabajan con vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. seleccionado por la docente en libros de texto, para profundizar su conocimiento del significado.

Descripción

Los niños y niñas utilizan un organizador gráfico para dibujar la palabra y producir definiciones y descripciones sobre las palabras del vocabulario.

Esta actividad se puede enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde los adjetivos o las descripciones en primer grado.

Materiales

  • Palabras previamente seleccionadas por la docente
  • Libros de texto
  • Hojas de trabajo para cada estudiante
  • Lápices

Preparación

  1. Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido algo sobre los adjetivos y su uso como parte de las descripciones.
  2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientosConjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
  3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las dos bolsitas al centro, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
  4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado donde se encuentran los materiales.
  5. Asegúrese que cada estudiante tenga una hoja para completar las descripciones de los objetos.

Adaptaciones posibles

Coloque un dibujo al lado de cada paso en la hoja de instrucciones para el niño como soporte para el trabajo independiente.

Proyecto de grupo: Haga un móvil para cada objeto con sus dibujos y las descripciones hechas por los estudiantes.

Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]

Producimos significados
  1. Nos asignamos números: 1 y 2.
  2. Seleccionamos un libro asignado por el o la docente y una lista de vocabulario del libro, asignada por el o la docente.
  3. Cada estudiante escribe una palabra de vocabulario y la ilustra en la parte superior izquierda de su hoja de trabajo.
  4. Cada estudiante completa su hoja de trabajo.
  5. Los estudiantes conversan sobre sus productos, analizando y comentando sobre sus diferencias.
  6. Colocan sus hojas de trabajo en el lugar asignado por la docente.

Materiales[editar | editar código]

Selecciona la imagen para ver el recurso completo y para descargarlo en formato PDF.

Producir significados - material 1.pdf

Al utilizar los materiales correctamente se verán así:

Producir significados - material 2.pdf

Comentarios adicionales[editar | editar código]

Adaptado del Centro de Investigación en Lectura de la Universidad de Florida, Florida Center for Reading Research http://www.fcrr.org/.