Malla Curricular Segundo Grado de Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma nacional, Área de Comunicación y Lenguaje – Pueblo Garífuna

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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1. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la expresión de sus ideas y emociones.	1.1. Emplea gestos para precisar los mensajes que transmiten en una conversación.	1.1.1. Utilización de gestos y movimientos corporales para aclarar sus puntos de vista.
		1.1.2. Indicación de direcciones utilizando gestos y movimientos corporales.
		1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes al idioma garífuna.
		1.1.4. Empleo de gestos y palabras para indicar tamaño de seres vivos y de objetos propios de su cultura.
		1.1.5. Utilización de gestos y movimientos propios de la cultura del Pueblo Garífuna para expresar proximidad o lejanía.
	1.2. Utiliza información que obtiene de conversaciones.	1.2.1. Identificación de los detalles importantes (ideas expresadas) en las conversaciones.
		1.2.2. Clasificación de las ideas expresadas en las conversaciones antes de emitir opiniones.
		1.2.3. Formulación de preguntas para aclarar o ampliar información escuchada.
		1.2.4. Reestructuración de la información obtenida como respuesta a las preguntas formuladas.
		1.2.5. Organización de la información obtenida durante entrevistas a otros y otras.
		1.2.6. Identificación de los términos que señalan el orden cronológico en una historia (al principio, luego, larigi; después, a continuación, al final, lagumuchaha; había una vez…, luagu aba dan…, entre otros).
		1.2.7. Identificación de los términos que anuncian el final de una historia (por último, al final, lagumuchaha; por fin, como conclusión, uguñerügüya, entre otros).
	1.3. Intercambia, oralmente o por medio de gestos y movimientos, experiencias, gustos y sentimientos con otros y otras.	1.3.1. Expresión de saludos cotidianos practicados en la escuela y la comunidad del Pueblo Garífuna con hablantes nativos.
		1.3.2. Expresión de frases de cortesía en el aula (solicitar permiso, disculparse, solicitar la palabra, tomar objetos prestados, entre otros). Con práctica en el idioma garífuna.
		1.3.3. Seguimiento de instrucciones orales en idioma garífuna.
		1.3.4. Expresión de ideas y sentimientos durante conversaciones espontáneas con práctica en el idioma garífuna.
		1.3.5. Utilización de pronunciación de palabras en idioma garífuna.

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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2. Utiliza la lectura de oraciones y relatos sencillos en la búsqueda de información o como recreación.	2.1. Identifica detalles importantes, secuencia de los eventos, sentimientos y emociones de los personajes en el material de lectura.	2.1.1. Identificación de los detalles importantes en los materiales de lectura (personajes, lugares, temperamento, tiempo en el que ocurren los eventos, etc.).
		2.1.2. Identificación de las palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en una lectura (¿qué?, ¿katei?; ¿dónde?, ¿halia?; ¿cuándo?, ¿idamé?; ¿cómo?, ¿ida?; ¿cuál?, ¿katei?; ¿por qué?, ¿kawuagu?).
		2.1.3. Descripción de la organización de los eventos en historias (yurúmein, wanaraga, Marcos Sánchez Díaz “Mayuru”), de no más de cinco eventos.
	2.2. Valora los mensajes expresados en las lecturas.	2.2.1. Análisis sencillo sobre la forma como los personajes de una historia expresan sus sentimientos y emociones.
		2.2.2. Expresión de acuerdo o desacuerdo con respecto a las reacciones de los personajes de lecturas asignadas.
		2.2.3. Identificación de los valores expresados en las historias que lee o de la moraleja de la historia.
	2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura.	2.3.1. Establecimiento de la diferencia entre materiales informativos (televisión, prensa, libros) y materiales recreativos (libros con dibujos animados).
		2.3.2. Utilización de materiales de la biblioteca que permitan reconstruir historias escuchadas con anterioridad.
		2.3.3. Utilización de materiales recreativos (cuentos, fábulas, rimas, poemas, entre otros).

Competencia 3

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3. Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico propio de la L 2 en la comprensión y expresión de ideas.	3.1. Emplea, en la lectura, patrones de entonación y ritmos propios de la L 2.	3.1.1. Identificación de patrones de pronunciación y ritmo en la lectura oral de materiales en la L 2.
		3.1.2. Reconocimiento de signos específicos de la L 2 (glotal o apóstrofo) en el idioma garífuna.
		3.1.3. Asociación de grafías y fonemas propios de la cultura del Pueblo Garífuna (letras en orden alfabético propios de la cultura).
		3.1.4. Identificación de signos ortográficos específicos de la L 2.
		3.1.5. Realización de lectura de palabras del vocabulario básico que responden a los patrones de entonación y ritmo de la L 2.
		3.1.6. Reproducción oral de rondas infantiles, retahílas y trabalenguas, manteniendo la entonación y ritmo propios de la L 2.
	3.2. Identifica y pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L 2.	3.2.1. Asociación de palabras que responden a un patrón de entonación o a un patrón fonético determinado en la L 2 (pares mínimos).
		3.2.2. Formación de familias de palabras con grafías propias de la L 2.
		3.2.3. Identificación de los elementos que definen las familias de palabras: morfema base (raíz) y morfemas clase (prefijos y sufijos).
		3.2.4. Utilización de palabras que señalan los números del veintiuno al cien en idioma garífuna.
		3.2.5. Identificación de palabras que señalan los números ordinales del primero al vigésimo en idioma garífuna.
	3.3. Interpreta el significado de signos, íconos y señales.	3.3.1. Identificación de los signos o señales que indican direcciones de tránsito o alerta ante posibles problemas.
		3.3.2. Interpretación de símbolos y señales que orientan hacia la prevención de accidentes.
		3.3.3. Interpretación de señales que indican la posición de elementos en un mapa, plano o diagrama.
		3.3.4. Interpretación de historietas gráficas.
		3.3.5. Explicación de la intencionalidad de los personajes en gráficas seleccionadas.

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Redacta textos cortos siguiendo las normas de la L 2.	4.1. Identifica la estructura básica de la oración y de los párrafos.	4.1.1. Reconocimiento de la oración como la unidad de pensamiento.
		4.1.2. Identificación de las partes que conforman una oración (sujeto y predicado según la estructura propia del idioma garífuna).
		4.1.3. Utilización del artículo como modificador del sujeto.
		4.1.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la L 2.
	4.2. Describe los diferentes tipos de palabras que conforman la oración en la L 2.	4.2.1. Identificación de palabras que nombran seres y cosas (sustantivos comunes y propios).
		4.2.2. Identificación de palabras que describen (adjetivos).
		4.2.3. Asociación de palabras con significado igual o parecido.
		4.2.4. Identificación de las palabras que indican una orden (imperativo).
	4.3. Redacta oraciones cortas con mensajes claros.	4.3.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
		4.3.2. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.
		4.3.3. Identificación de las palabras que integran una oración.
		4.3.4. Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género y número según la normativa de la L 2.
		4.3.5. Redacción de pequeños textos a ser incluidos en el periódico mural con enfoque cultural del Pueblo Garífuna.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

La persona que toma la palabra.

Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Unidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.