Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Cuarto Grado

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Selecciona la competencia o contenido que te interese para ver una lista de recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. educativos disponibles para su aplicación en el aula.

Competencia 1[editar | editar código]

A
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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural. 1.1. Describe las similitudes y diferencias entre las diversas teorías sobre el origen de la vida. 1.1.1. Diferenciación entre creacionismo y expontaneismo.
X
1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la teoría evolucionista.
X
1.1.3. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra.
X
1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación.
X
1.1.5. Categorización de las Eras Geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos.
X
1.1.6. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo.
X
1.1.7. Descripción del Sistema Solar y del espacio exterior.
X
1.1.8. Características de los planetas que conforman el Sistema Solar.
X
1.1.9. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad.
X
1.2. Describe la estructura celular y su función. 1.2.1. Descripción de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
X
1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular.
X
1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable.
X
1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos.
X
1.3. Describe las características de los seres vivos explicando la estructura y función de órganos y sistemas de su cuerpo. 1.3.1. Descripción de la anatomía de los mamíferos: presencia de pelos, endoesqueleto óseo, pulmones, vivíparos y otros.
X
1.3.2. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedas (dos patas) y otros.
X
1.3.3. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencia de branquias, ovíparos, acuáticos y otros.
X
1.3.4. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros.
X
1.3.5. Diferenciación entre un insecto y una araña.
X
1.4. Describe los hechos científicos y los relaciona con su contexto natural y social. 1.4.1. Ilustración de los aportes científicos en el bienestar familiar.
X
1.4.2. Descripción de los aportes científicos en la escuela.
X
1.4.3. Descripción de los aportes científicos en la comunidad.
X
1.4.4. Descripción de los aportes científicos en el país y otros ámbitos.
X

Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
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2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.


2.1. Establece relaciones de similitud o diferencia entre las características de los seres vivos. 2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, reptan.
X
2.1.2. Diferenciación entre los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamífero).
X
2.1.3. Diferenciación entre: boca, trompa, pico y hocico.
X
2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, exápodos, octópodos, miriápodos.
X
2.2. Establece similitud entre las funciones de los diversos órganos y sistemas. 2.2.1. Identificación de la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema respiratorio.
X
2.2.2. Ejemplificación de la relación entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio.
X
2.2.3. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio.
X
2.2.4. Reconstrucción de seres humanos a partir de la uniónDestrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra. de sistemas y aparatos.
X
2.3. Describe la estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. 2.3.1. Comparación entre la estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
2.3.2. Establecimiento de diferencias y similitudes entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
2.3.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
2.3.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
X
X
2.4. Explica la nutriciónFunción por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer. como proceso fundamental del aparato digestivo. 2.4.1. Identificación de las estructuras del aparato digestivo.
X
2.4.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo.
X
2.4.3. Funciones de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres.
X
2.4.4. El aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos.
X
2.5. Define la relación entre nutrición y digestión. 2.5.1. Diferenciación por sus características entre nutrición y desnutrición.
X
2.5.2. Descripción del proceso físico de la digestión.
X
2.5.3. Ejemplificación de las conductas y hábitos que favorecen la buena digestión.
X
2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y excreción.
X

Competencia 3[editar | editar código]

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Competencias
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3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo. 3.1. Explica los factores de crecimiento y desarrollo de los seres vivos. 3.1.1. Relación entre nutrición y crecimiento físico.
X
3.1.2. Descripción de los patrone de crecimiento en las diversas especies.
X
3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación.
X
3.1.4. Identificación de los factores que contribuyen al crecimiento corporal: alimentación, factor hereditario, ejercicio físico, otros.
X
3.2. Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y desarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral..


3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo corporal femenino y el desarrollo corporal masculino.
X
3.2.2. Función de los huesos en el crecimiento.
X
3.2.3. Diferenciación entre los ritmos de crecimiento en las diferentes etapas de desarrollo.
X
3.3. Respeta las diferencias individuales y colectivas. 3.3.1. Demostración de equidad ante la complementariedad entre el hombre y la mujer.
X
3.3.2. Utilización de la auto y hetero estima en el trato con las y los demás.
X
3.3.3. Valoración del ser humano con sus diferencias individuales.
X
3.3.4. Identificación de los factores que determinan las diferencias sociales.
X
3.4. Identifica el VIH-SIDA como una infección de transmisión sexual. 3.4.1. Ubicación de lugares proclives al contagio de enfermedades infecciosas.
X
3.4.2. Definición de infección de trasmisión sexual.
X
3.4.3. Enumeración de las infecciones de transmisión sexual.
X
3.4.4. Comparación entre infección de transmisión sexual y las enfermedades venéreas.
X

Competencia 4[editar | editar código]

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4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar. 4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. 4.1.1. Relación entre la práctica de ejercicios al aire libre y los beneficios que de ella se obtienen (oxigenación, desarrollo físico, otros).
X
4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal.
X
4.1.3. Identificación de actividades que contribuyen a la “higiene mental"(música, pintura, deportes, entre otras).
X
4.1.4. Establecimiento de la relación entre salud física y salud mental.
X
4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. 4.2.1. Identificación de productos catalogados como droga.
X
4.2.2. Descripción de los daños que provocan al ser humano la inhalación de los componentes químicos predominantes en el tabaco.
  • Nicotina (veneno mortal)
  • Arsénico (veneno para ratas)
  • Metanol (componente de la gasolina utilizado en cohetes espaciales)
  • Amoniaco (tratamiento de pisos) y
  • Monóxido de carbono (humo de camionetas), entre otros 4,000 químicos.
X
4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol.
X
4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol en la familia.
X
4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. 4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas.
X
4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas.
X
4.3.3. Participación en campañas educativas y de sensibilización ante el consumo de drogas.
X
4.3.4. Relación entre consumo, tenencia y tráfico de drogas como actos delictivos.
X
4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar para la salud mental y física. 4.4.1. Diferenciación entre corrección y agresión física.
X
4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia.
X
4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras.
X
4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión.
X

Competencia 5[editar | editar código]

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5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades. 5.1. Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades. 5.1.1. Descripción de los beneficios que proporciona el consumo de sal y los daños que ocasiona el consumo desmedido.
X
5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementa con el descanso físico.
X
5.1.3. Relación entre el consumo de alimentos en buen estado y el normal funcionamiento del cuerpo.
X
5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades.
X
5.2. Explica qué es una dieta balanceadaRegulación de la alimentación que ha de observar o guardar una persona. y la relaciona con la salud. 5.2.1. Distinción y similitud entre los alimentos que debe consumir el ser humano en sus etapas de desarrollo: alimento para el o la bebé, el niño(a), el adolescente y el adulto.
X
5.2.2. Diferenciación entre ingestión y digestión.
X
5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse.
X
5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos que se consumen en cada tiempo de comida: desayuno, almuerzo y cena.
X
5.3. Valora la vacunación como una forma para evitar enfermedades. 5.3.1. Identificación de las vacunas, según la edad del ser humano.
X
5.3.2. Descripción de la importancia de la vacunación de animales para la prevención de enfermedades.
X
5.3.3. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades.
X
5.4. Identifica técnicas para la conservación de alimentos. 5.4.1. Descripción de las formas en que se higienizan los alimentos.
X
5.4.2. Descripción de las técnicas utilizadas en casa para la conservación de los alimentos.
X
5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano.
X
5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades. 5.5.1. Ilustración de cómo la higiene evita y previene enfermedades del cuerpo (pies, ingles, cabeza, piel).
X
5.6. Practica medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades. 5.6.1. Diferenciación entre endo y ecto parásito.
X
5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano.
X
5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos.
X
5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades.
X
5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos.
X

Competencia 6[editar | editar código]

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6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. 6.1. Promueve el derecho a un ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. sano y de seguridad comunitaria. 6.1.1. Ubicación de los recursos naturales existentes en su entorno.
X
6.1.2. Descripción de cómo los miembros de su comunidad se benefician de los recursos naturales.
X
6.1.3. Participación en campañas de limpieza y saneamiento ambiental.
X
6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida animal, vegetal y humana.
X
6.2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. 6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la vida animal, vegetal y del ser humano.
X
6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. 6.3.1. Relación entre deterioro de los recursos naturales y la extinción de especies.
X
6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal y vegetal.
X
6.3.3. Importancia de las campañas de reforestación y saneamiento ambiental.
X
6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente.
X
6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno. 6.4.1. Descripción de los efectos positivos y negativos que para el ambiente y la comunidad tienen los basureros.
X
6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el ambiente las aguas residuales a flor de tierra.
X
6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona al entorno el humo: el humo inyectado directamente al agua por las lanchas de motor, el humo industrial, el humo por combustiones en el hogar, el humo de automotores y el originado por cigarrillos.
X
6.4.4. Utilización de diversos recursos para ilustrar cómo la quema de productos pirotécnicos afecta la vida animal y humana y la tradicional “quema del diablo".
X
6.5. Utiliza racionalmente los recursos naturales.


6.5.1. Elaboración de manuales que orientan la forma de conducirse en la naturaleza.
X
6.5.2. Promoción de las ventajas del ecoturismo.
X
6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger los recursos naturales: La reutilización, el preciclaje (conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje y reciclaje.
X
6.5.4. Identificación de acciones que provocan desperdicio o uso innecesario de los recursos naturales: hogar, escuela y comunidad.
X

Competencia 7[editar | editar código]

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A
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7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano. 7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia. 7.1.1. Descripción de los tipos de energía y la ley general de las mismas.
X
7.1.2. Identificación, en la materia, de la relación entre energía cinética y energía potencial.
X
7.1.3. Identificación, en la energía, del origen del movimiento.
X
X
7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales.
X
7.2. Identifica fuentes de energía. 7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: natural y artificial.
X
7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene energía por medios artificiales: baterías, paneles, entre otros.
X
7.2.3. Descripción de la forma natural- artificial de obtener energía: hidroeléctricas, veletas (accionadas por el viento). molinos, entre otros.
X
7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía.
X
7.3. Relaciona energía y trabajo. 7.3.1. Ejemplificación de la forma como las palancas, dependiendo del punto de apoyo, multiplican la energía y facilitar trabajo.
X
7.3.2. Identificación de las fuentes alimenticias que proveen de energía al cuerpo humano.
X
7.3.3. Descripción de la forma como la liberación de energía produce calor.
X
7.3.4. Demostración de las diversas formas en que la energía es utilizada en la industria.
X
7.4. Explica la estructura y función del átomo. 7.4.1. Explicación de las partes externas del átomo: corona, núcleo.
X
7.4.2. Utilización de la tecnología para la elaboración de modelos de átomos.
X
7.4.3. Explicación de la causa por las que el átomo tiene carga eléctrica neutra.
X
7.4.4. Importancia del átomo en la formación de moléculas.
X
7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida. 7.5.1. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en el hogar.
X
7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad.
X
7.5.3. Ilustración de la forma como se relaciona la energía con la fuerza de gravedad.


X
7.5.4. Relación de la energía con el progreso de su comunidad.
X


Competencia 8[editar | editar código]

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A
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Indicadores de logro
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8. Utiliza la tecnologíaConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. de su culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. y de otras culturas en la investigación.


8.1. Diferencia entre características cualitativas y cuantitativas en los procesos que observa. 8.1.1. Identificación en los elementos de su entorno de las características cualitativas.
X
8.1.2. Utilización de recursos disponibles en la determinación de características cuantitativas de objetos de su entorno.
X
8.1.3. Establecimiento de la relación los aspectos cualitativos y cuantitativos en la investigación.
X
8.2. Utiliza eficientemente la tecnología en el proceso de experimentación. 8.2.1. Identificación de productos tecnológicos en su entorno inmediato.
X
8.2.2. Descripción de los recursos utilizados en la experimentación.
X
8.2.3. Elaboración de tablas de medidas útiles en el proceso de experimentación.
X
8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. 8.3.1. Utilización de modelos para ilustrar los resultados de la investigación.
X
8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información.
X
8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación.
X
8.3.4. Elaboración e implementaciónFase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos. de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación.
X
8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. 8.4.1. Registro de información utilizando formatos adecuados.
X
8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación.
X
8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación.
X