Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Sexto Grado

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Selecciona la competencia o contenido que te interese para ver una lista de recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. educativos disponibles para su aplicación en el aula.

Competencia 1[editar | editar código]

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
1. Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros ) con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos. 1.1. Explica el origen de la Tierra y del Universo según las distintas cosmovisiones. 1.1.1. Explicación del origen de la tierra y del universo desde la culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. Judeo-Cristiana.
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1.1.2. Explicación del origen de la tierra y del universo desde la cultura Maya.
X
1.1.3. Explicación del origen de la tierra y del universo según la teoría de la gran explosión (big bang).
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1.1.4. Explicación del origen de la tierra y del universo y su evolución con el origen de la vida.
X
1.2. Explica la estructura y función celular. 1.2.1. Descripción de la función de los organelos de la célula animal.
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1.2.2. Descripción de la función de los organelos de la célula vegetal. Los cloroplastos y la fotosíntesis.
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1.2.3. Demostración de la forma en que se organizan las células para formar los tejidos y por ende los organismos pluricelulares.
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1.2.4. Descripción de las características de la reproducción celular Mitosis (profase, metafase, anafase y telofase) y la llamada Meiosis.
X
1.3. Compara distintos tipos de células explicando su estructura, función y reproducción. 1.3.1. Diferenciación y similitud estructural entre la célula animal y la célula vegetal.
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1.3.2. Diferenciación y similitud funcional entre la célula animal y la célula vegetal.
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1.3.3. Descripción de diferencias y similitudes en la reproducción de las células animal y vegetal.
X
1.3.4. Ilustración de los tejidos animales y vegetales a partir de la organización celular.
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1.4. Establece la relación entre genética y herencia 1.4.1. Establecimiento de la relación que existe entre cromosomas y genes en cuanto a sus funciones.
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1.4.2. Descripción del papel de los genes en la determinación de las características hereditarias.
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1.4.3. Descripción de la importancia de los cromosomas en la determinación del sexo.
X
1.4.4. Clasificación de los tipos de herencia.
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1.4.5. Importancia de la selección natural en la conservación de las características de las especies
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1.5. Explica la interdependencia entre algunos seres vivos. 1.5.1. Identificación de los tipos de parásitos.
X
1.5.2. Ilustración de los daños que causan los parásitos en los organismos
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1.5.3. Enumeración de las formas para prevenir y/o eliminar parásitos en el ser humano.
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1.5.4. Explicación de las ventajas que tiene para la sobrevivencia la relación llamada Mutualismo
X
1.5.5. Ilustración de las ventajas que tiene para el hongo y el alga la relación llamada simbiosis.
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1.5.6. Ilustración de las relaciones entre seres vivos llamados comensalismo
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1.5.7. Ejemplificación de las relaciones que se establecen entre planta, animales y seres humanos.
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Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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2
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4
2. Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano, de los animales y de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica. 2.1. Clasifica los seres vivos y explica sus características. 2.1.1. Organización de los seres vivos en unicelulares (protozoos) y pluricelulares (metazoos).
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2.1.2. Organización de los seres vivos en vertebrados e invertebrados.
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2.1.3. Distinción entre organismos unicelulares: procariotas y eucariotas.
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2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros.
X
2.1.5. Utilización del sistema binario para clasificar los animales: gran reino, reino, subreino, clase, género, especie, nombre científico y nombre común.
X
2.2. Describe las causas de la diversidad biológica. 2.2.1. Integración de los cromosomas, los genes y el ADN en la diversidad biológica.
X
2.2.2. Demostración de los cambios que sufren los seres vivos por su adaptación al medio ambiente.
X
2.2.3. Demostración de la forma como los cruces en en las especies determinan cambios en los nuevos individuos.
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2.2.4. Demostración de los beneficios que se obtienen con la utilización de los injertos.
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2.2.5. Demostración de la forma en que los organismos vivos se pueden modificar a partir de los cruces genéticos (biotecnología).
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2.3. Establece la relación que existe entre la glándula, la hormona que produce y el funcionamiento del organismo. 2.3.1. Ubicación de las glándulas de secreción interna y de secreción externa y descripción de su funcionamiento.
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2.3.2. Diferenciación entre las glándulas masculinas y las glándulas femeninas por su función.
X
2.3.3. Descripción de la función que desempeñan las glándulas y la hormona que producen en el ser humano.
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2.3.4. Aplicación de los términos HIPO e HIPER en el funcionamiento glandular.
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2.3.5. Ilustración de las principales enfermedades que padece el ser humano como producto de la disfunción glandular.
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Competencia 3[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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3
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3. Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida. 3.1. Describe la estructura y funcionamiento del aparato reproductor masculino y femenino. 3.1.1. Descripción de la estructura del aparato reproductor masculino: glándulas seminíferas, conductos eferentes, glande, entre otros.
X
3.1.2. Descripción de la estructura del aparato reproductor femenino: ovarios, trompas de falopio y sus conductos, útero y vagina.
X
3.1.3. Diferenciación de las funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino.
X
3.1.4. Descripción de los comportamientos éticos y los hábitos de higiene que deben observarse en el cuidado de los órganos del aparato reproductor masculino y femenino.
X
3.2. Relaciona la sexualidad con el embarazo. 3.2.1. Diferenciación entre ovogénesis y espermatogénesis.
X
3.2.2. Ilustración de la forma en la que la célula sexual masculina fecunda a la célula sexual femenina.
X
3.2.3. Relación entre fecundación y embarazo.
X
3.2.4. Diferenciación entre los períodos de gestación de algunos animales y el ser humano
X
3.3. Argumenta a favor de la ética en la sexualidad humana. 3.3.1. Descripción de comportamientos éticos en la sexualidad masculina: pudor y paternidad responsable.
X
3.3.2. Descripción de comportamientos éticos en la sexualidad femenina: pudor y maternidad responsable.
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3.3.3. Concepción ética del matrimonio y la procreación.
X
3.3.4. Ilustración de eventos que representan la equidad de género.
X
3.4. Identifica formas de prevenir infecciones de transmisión sexual, conservar la salud y proteger la vida. 3.4.1. Utilización de diversos medios para ilustrar las formas de prevención ante las infecciones de transmisión sexual
X
3.4.2. Descripción de los efectos que tienen, las infecciones de transmisión sexual en la familia y la sociedad
X
3.5. Explica los efectos y consecuencias del VIH-SIDA. 3.5.1. Diferenciación entre VIH y el SIDA.
X
3.5.2. Ilustración de las diferentes formas en que se puede adquirir la infección (VIH).
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3.5.3. Descripción de las distintas formas de prevención del VIH-SIDA.
X
3.5.4. Identificación del trato afectivo que debe brindarse a personas infectadas con el VIH-SIDA.
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Competencia 4[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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4
4. Emite juicio crítico acerca del impacto que ell consumo de drogas tiene en la salud humana. 4.1. Relaciona el consumo de drogas con el contagio de algunas enfermedades. 4.1.1. Diferenciación de los tipos de droga.
X
4.1.2. Identificación de las enfermedades que se pueden adquirir por el consumo de drogas.
X
4.1.3. Identificación de las enfermedades que se pueden adquirir como consecuencia del consumo de drogas.
X
4.1.4. Descripción de la forma como la salud física y mental se ven afectadas por el consumo de drogas.
X
4.2. Describe practicas que promueven una vida saludable libre del consumo de drogas. 4.2.1. Utilización de diversos medios para ilustrar la forma en la que el deporte, los juegos, actividades sociales y la recreación constituyen prácticas que favorecen una vida sana libre del consumo de drogas.
X
4.3. Explica los efectos del consumo de drogas en la salud del ser humano. 4.3.1. Demostración de cómo la tenencia, tráfico y consumo de drogas son prácticas que afectan la vida en sociedad y son penadas por la ley.
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Competencia 5[editar | editar código]

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A
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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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5. Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud. 5.1. Describe las funciones de los nutrientes. 5.1.1. Clasificación de los nutrientes presentes en los alimentos.
X
5.1.2. Ilustración de los principales nutrientes: proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas y minerales.
X
5.1.3. Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: frutas, verduras y hierbas.
X
5.1.4 Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: Leche (y sus derivados), huevos, carne.
X
5.2. Describe el valor nutritivo y económico de la lactancia materna. 5.2.1. Descripción de los beneficios que tiene para el ser humano la lactancia materna.
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5.2.2. Descripción de los componentes nutricionales de la leche materna.
X
5.2.3. Incidencia de la lactancia materna en la reducción de los niveles de morbilidad y mortalidad infantil.
X
5.3. Demuestra la importancia de la nutriciónFunción por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer. en la prevención de enfermedades. 5.3.1. Práctica de hábitos nutricionales.
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5.3.2. Categorización de los alimentos que favorecen la talla , el peso y la energía en el ser humano.
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5.3.3. Demostración del daño que causan en el ser humano las enfermedades relacionadas con la nutrición: desnutrición, bulimia, anorexia, entre otras.
X
5.3.4. Análisis del impacto social que tienen los problemas relacionados con la nutrición.
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Competencia 6[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
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6. Emite juicio crítico acerca del impacto que la actividad humana y el crecimiento poblacional tienen en el deterioro ambiental. 6.1. Establece la relación entre ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. sano y salud. 6.1.1. Diferenciación entre un ambiente sano y uno contaminado.
X
6.1.2. Demostración de cómo la salud humana y la sanidad animal y vegetal se relacionan con el ambiente.
X
6.1.3. Descripción de las actividades de preciclar, reciclar y rehusar como formas de conservar el ambiente sano.
X
6.1.4. Relación entre la situación del ambiente y la calidad de vida.
X
6.2. Establece la relación entre la actividad humana, el deterioro ambiental y los desastres. 6.2.1. Relación entre el crecimiento poblacional y el crecimiento de la frontera urbana por la eliminación de los bosques y el uso inadecuado de espacios para vivienda.
X
6.2.2. Descripción de las actividades humanas que dañan el ambiente.
X
6.2.3. Identificación de zonas de riesgo en la región.
X
6.2.4. Descripción de las acciones a seguir con el propósito de prevenir un desastre.
X
6.3. Explica la importancia de la reforestación para la prevención de desastres. 6.3.1. Relación entre reforestación y la protección de los recursos hídricos.
X
6.3.2. Relación entre la reforestación con la calidad del aire y por ende la calidad de vida.
X
6.3.3. Importancia de la reforestación para la estabilidad de taludes, conservación de especies animales, ciclo del agua (época lluviosa y época seca), conservación del suelo, y otros.
X
6.3.4. Identificación de actividades productivas, sociales, culturales y recreativas que se favorecen con la reforestación.
X
6.4. Analiza el impacto del crecimiento demográfico en el ambiente. 6.4.1. Relación entre crecimiento urbano y desaparición de áreas verdes.
X
6.4.2. Explicación del por qué el crecimiento de la población constituye una amenaza de reducción o desaparición de especies silvestres.
X
6.4.3. Relación entre el crecimiento poblacional, las demandas sociales y el agotamiento de los recursos naturales.
X
6.4.4. Identificación de las acciones que protegen y conservan el ambiente.
X
6.5. Identifica elementos poblacionales como densidad, mortalidad, morbilidad, natalidad y migración. 6.5.1. Identificación de los índices y las causas de morbilidad en los habitantes de su comunidad.
X
6.5.2. Identificación de las principales causas de la mortalidad en su comunidad.
X
6.5.3. Relación entre migración e inmigración.
X
6.5.4. Utilización de los índices de natalidad y mortalidad para determinar la tasa poblacional.
X

Competencia 7[editar | editar código]

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Indicadores de logro
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7. Describe el desarrollo sostenible como una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional. 7.1. Relaciona los diferentes tipos de energía con el movimiento. 7.1.1. Distinción entre las diferentes manifestaciones de la energía: radiante, calorífica, química, lumínica, nuclear, solar y eléctrica.
X
7.1.2. Descripción de la relación entre alimento y energía química.
X
7.1.3. Establecimiento de la diferencia entre energía potencial y energía cinética.
X
7.1.4. Relación entre la actividad física y la energía.
X
7.2. Explica el desarrollo sostenible como resultado del uso racional de los recursos naturales. 7.2.1. Importancia del ahorro y uso racional de la energía eléctrica.
X
7.2.2. Descripción de la relación que existe entre energía e hidrocarburos.
X
7.2.3. Descripción de las ventajas y desventajas de la explotación minera y el uso de los metales y minerales en las artesanías y la industria.
X
7.3. Explica las características del calentamiento global y el efecto invernadero como consecuencia de la contaminación del aire. 7.3.1. Identificación de las causas del fenómeno atmosférico llamado Calentamiento Global.
X
7.3.2. Relación entre la contaminación atmosférica y el calentamiento global, el efecto invernadero y los desastres.
X
7.3.3. Ilustración de la forma como el calentamiento global y el efecto invernadero influyen en la vida humana, animal y vegetal.
X
7.3.4. Socialización de las acciones humanas necesarias para contrarrestar el calentamiento global y el efecto invernadero.
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Competencia 8[editar | editar código]

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Indicadores de logro
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8. Realiza la experimentación a partir del uso de la tecnología a su alcance, dentro de un proceso de investigación. 8.1. Utiliza la información obtenida durante la observación para predecir posibles resultados. 8.1.1. Identificación de los distintos tipos de investigación: documental, campo, laboratorio.
X
8.1.2. Categorización de los grandes momentos de la investigación: observación, hipótesis. experimentación, conclusión.
X
8.1.3. Utilización de la tecnologíaConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. (manejo de información e instrumentalización) en la investigación.
X
8.1.4. Formulación de predicciones a partir de la información obtenida durante la observación.
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8.2. Utiliza la experimentación para comprobar las predicciones realizadas. 8.2.1. Descripción de las características del conocimiento científico: exacto, verdadero, demostrable.
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8.2.2. Explicación de los fenómenos naturales a partir del conocimiento y la investigación científica.
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8.2.3. Demostración de cómo la investigación científica contribuye a la prevención y reducción de desastres naturales.
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8.2.4. Explicación de mitos por medio de la investigación científica.
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8.3. Demuestra los principales aportes de los viajes espaciales a la cultura universal. 8.3.1. Ejemplificación de la importancia de los viajes espaciales con relación a: identificar las áreas de ubicación de los recursos naturales.
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...el estado del tiempo y la detección de huracanes y terremotos entre otros.
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8.3.2. Ilustración de los beneficios que la investigación espacial ha generado a la humanidad.
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