Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Sociales - Sexto Grado
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Competencia 1[editar | editar código]
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| 1. Compara las características geográficas relevantes de los continentes del mundo, para el aprovechamiento sostenible de sus recursos. | 1.1. Relaciona las características y la ubicación geográfica de los continentes con el desarrollo de las actividades de las poblaciones en el mundo. | 1.1.1. Identificación de las características de los continentes en el mundo: extensión territorial, ubicación, distribución y calidad de vida de la población. | ||||
| 1.1.2. Identificación y localización de los volcanes, las montañas y depresiones más importantes en la vida de los habitantes de los diversos continentes | ||||||
| 1.1.3. Localización de océanos, mares, ríos y lagos más importantes en la vida de los habitantes de los diversos continentes. | ||||||
| 1.1.4. Identificación de la importancia de los puertos y su influencia en el desarrollo de los continentes. | ||||||
| 1.1.5. Explicación de la importancia de los recursos naturales en la economía y la cultura de los pueblos. | ||||||
| 1.2. Relaciona por medio de coordenadas geográficas (latitud y longitud) la superficie de la tierra con su localización. | 1.2.1. Relación entre latitud, longitud, altitud y zonas climáticas en el mundo. | |||||
| 1.2.2. Identificación de zonas climáticas del mundo. | ||||||
| 1.2.3. Localización de Usos Horarios en el mundo. | ||||||
| 1.3. Enumera los riesgos de vivir en zonas vulnerables. | 1.3.1. Descripción de los principales fenómenos naturales que afectan a la población a nivel mundial: terremotos, huracanes, depresiones, otras. | |||||
| 1.3.2. Localización de los principales accidentes geográficos o fenómenos que representan peligro para el mundo: volcanes, desiertos, deslaves, otros. | ||||||
| 1.3.3. Identificación de organismos e instituciones que asisten a la población en el mundo ante desastres naturales: Cruz Roja, Médicos Sin Fronteras, otras. | ||||||
Competencia 2[editar | editar código]
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| 2. Relaciona el aprovechamiento racional de los recursos naturales con el mejoramiento de la calidad de vida en diferentes regiones del mundo. | 2.1. Agrupa los tipos de recursos con que cuenta Guatemala y los contrasta con los de otros continentes. | 2.1.1. Relación de los recursos naturales de América con los de otros continentes. | ||||
| 2.1.2. Comparación de los recursos de Guatemala con los de otros países de América. | ||||||
| 2.1.3. Clasificación de los tipos de recursos con que cuentan los continentes. | ||||||
| 2.1.4. Reflexión respecto al aprovechamiento de los materiales de desecho en el proceso de reciclaje, para favorecer el ambiente ecológico y económico. | ||||||
| 2.2. Describe distintas condiciones de vida en Guatemala y otros países en el mundo. | 2.2.1. Descripción de los ecosistemas que existen en los continentes de la tierra. | |||||
| 2.2.2. Explicación del impacto que los distintos ecosistemas de los continentes del mundo ejercen en el desarrollo. | ||||||
| 2.2.3. Descripción del aprovechamiento y conservación de los lugares turísticos de Guatemala y otros países del mundo. | ||||||
| 2.3. Relaciona los recursos naturales agua, flora, fauna, suelo y aire con el desarrollo de la vida. | 2.3.1. Identificación de los recursos naturales y los niveles de desarrollo de los continentes. | |||||
| 2.3.2. Descripción de las políticas de los países desarrollados y subdesarrollados para la conservación de los recursos naturales. | ||||||
| 2.3.3. Identificación de las organizaciones que promueven la conservación ambiental: ONG ́s, UNESCO, etc. | ||||||
| 2.3.4. Identificación de casos ejemplares de buen manejo de los recursos naturales y la posibilidad de aplicación en Guatemala. | ||||||
Competencia 3[editar | editar código]
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| 3. Argumenta sobre las actividades económicas, étnicos y culturales y su incidencia en la calidad de vida de las personas y pueblos del mundo. | 3.1. Describe los procesos sociales relacionados con la vida, el aumento, la disminución y convivencia de la población mundial. | 3.1.1. Reflexión con respecto a indicadores demográficos de los continentes del mundo. | ||||
| 3.1.2. Establecimiento de las diferencias y similitudes en los datos de la población americana y de la de otros continentes | ||||||
| 3.1.3. Reflexión con respecto a las situaciones de discriminación y exclusión en las que viven algunos sectores de la población americana y otros países del mundo. | ||||||
| 3.1.4. Normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto, la equidad, la justicia social y el marco de la cultura de paz. | ||||||
| 3.2. Describe distintas actividades económicas y productivas que se dan en los deferentes escenarios y las formas de proteger y aprovechar el patrimonio natural y cultural de su país. | 3.2.1. Descripción de los cambios tecnológicos en distintos países del mundo y sus efectos en la cultura, economía y valores morales en la población. | |||||
| 3.2.2. Descripción de las ventajas y desventajas del desarrollo tecnológico en el mundo. | ||||||
| 3.2.3. Investigación con relación a la población mundial: diversidad étnica, cultural, y lingüística del mundo. | ||||||
| 3.2.4. Descripción de las principales características de los Pueblos de Guatemala y del mundo. | ||||||
| 3.2.5. Promoción de acciones de protección, conservación y desarrollo del patrimonio cultural de su comunidad y del país. | ||||||
| 3.2.6. Práctica de actitudes de aceptación, tolerancia y respeto hacia las diferencias étnicas culturales y lingüísticas. | ||||||
| 3.3. Resalta la importancia de los medios de comunicación y de transporte en la vida de los seres humanos. | 3.3.1. Identificación de los distintos medios de comunicación y de transporte usados en las diferentes culturas antiguas. | |||||
| 3.3.2. Identificación de vías, medios de comunicación y transporte usados en distintos países del mundo en la actualidad. | ||||||
| 3.4. Describe la incidencia de los tratados bilaterales y multilaterales, que suscribe Guatemala y la región de Centroamérica con otros países del mundo. | 3.4.1. Descripción de actividades económicas y productivas de los países centroamericanos y sus conexiones económicas con otros continentes. | |||||
| 3.4.2. Descripción de actividades productivas y comerciales de los distintos continentes. | ||||||
| 3.4.3. Análisis de los tratados bilaterales y multilaterales que suscribe Guatemala con otros países en el mundo. | ||||||
| 3.4.4. Identificación de las relaciones diplomáticas entre los distintos países del mundo. | ||||||
Competencia 4[editar | editar código]
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| 4. Relaciona las diferentes condiciones de vida social y laboral que se dan en los espacios y escenarios de su cotidianidad. | 4.1. Establece la relación entre el tipo de trabajo y las condiciones de vida. | 4.1.1. Descripción de actividades y condiciones de trabajo que se presentan en Guatemala. | ||||
| 4.1.2. Relación de los espacios y escenarios de su cotidianidad y la condición de vida de sus habitantes. | ||||||
| 4.1.3. Identificación de los cambios que se han dado en las actividades cotidianas de la familia y la comunidad. | ||||||
| 4.1.4. Identificación de las actividades y condiciones de trabajo que se presentan en Guatemala. | ||||||
| 4.1.5. Identificación de los rasgos que determinan la economía informal. | ||||||
| 4.1.6. Descripción del trabajo infantil en Guatemala y en el mundo. | ||||||
| 4.1.7 Relación del trabajo infantil y las oportunidades de desarrollo. | ||||||
| 4.2. Practica condiciones de equidad en su desempeño escolar. | 4.2.1. Identificación de los grupos sociales excluidos. | |||||
| 4.2.2. Comparación de los distintos roles de la mujer en las culturas del mundo a través del tiempo en los ámbitos familiares, económicos y políticos. | ||||||
| 4.2.3. Descripción de los aportes de la mujer en las distintas culturas de América. | ||||||
| 4.2.4. Identificación de las relaciones de equidad y complementariedad entre hombres, mujeres y niños. | ||||||
Competencia 5[editar | editar código]
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| 5. Aplica saberes y procesos de investigación social en la adquisición de conocimientos, en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. | 5.1. Aplica técnicas de investigación en la solución de problemas de la vida cotidiana. | 5.1.1. Identificación de las Ciencias Sociales que contribuyen al conocimiento de desarrollo de la sociedad. | ||||
| 5.1.2. Identificación de las distintas fuentes de información en la investigación histórica. | ||||||
| 5.1.3. Esquematización de las diversas formas de registrar el pasado en los pueblos originarios de cada uno de los continentes. | ||||||
| 5.1.4. Valoración de la investigación social como respuesta a sus inquietudes personales y nacionales. | ||||||
| 5.2. Utiliza varias fuentes en la búsqueda de información científica. | 5.2.1. Identificación de las distintas fuentes de información utilizadas en la investigación. | |||||
| 5.2.2. Utilización de fuentes documentales, hemerográficas, orales, monumentales, iconográficas, audiovisuales y electrónicas en la búsqueda de información en la investigación. | ||||||
| 5.2.3. Identificación de la importancia de los líderes y personajes de la comunidad como valiosos recursos para la investigación social. | ||||||
| 5.3. Produce registros escritos de las informaciones recabadas. | 5.3.1. Demostración del manejo de herramientas empleadas para recoger información. | |||||
| 5.3.2. Elaboración de registros e informes de sus observaciones y experimentaciones. | ||||||
| 5.3.3. Presentación de los resultados de una investigación. | ||||||
Competencia 6[editar | editar código]
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| 6. Relaciona los procesos históricos relevantes con los cambios significativos que se han impulsado en el mundo. | 6.1. Identifica la historia como ciencia, en relación con otras ciencias que permiten la interpretación del presente a partir de los hechos pasados. | 6.1.1. Definición de la Historia como ciencia: finalidades, objeto de estudio, método y fuentes de investigación. | ||||
| 6.1.2. Esquematización de las Ciencias auxiliares de la Historia. | ||||||
| 6.1.3. Descripción de las fuentes de la Historia: documentos (periódicos, revistas, otras). Monumentos (arquitectónicos, otros.). | ||||||
| 6.1.4. Recolección de historias, leyendas, cuentos, relatos, de su comunidad que contribuyen a la reconstrucción histórica. | ||||||
| 6.2. Relaciona la realidad actual de su país con acontecimientos históricos relevantes sucedidos en América y el mundo. | 6.2.1. Determinación de las características de la evolución y de las formas de vida de las diferentes sociedades: cazadoras, recolectoras y agrícolas. | |||||
| 6.2.2. Establecimiento de la relación entre la evolución en la organización del poder y la estructura de la sociedad en los principales núcleos humanos. | ||||||
| 6.2.3. Descripción de los desplazamientos y sitios ocupados por los seres humanos en la Prehistoria. | ||||||
| 6.2.4. Interpretación de los aspectos que determinan la desarticulación de la comunidad primitiva y dan origen al sistema esclavista: la propiedad privada, la división de clases sociales y el Estado. | ||||||
| 6.3. Explica las organizaciones, desarrollos e incidencia de los modelos autoritarios y democráticos en la evolución de los pueblos y civilizaciones antiguas. | 6.3.1. Identificación del desarrollo tecnológico y agrícola en el Cercano Oriente: Egipto y Mesopotamia. | |||||
| 6.3.2. Esquematización de los aportes de los pueblos antiguos al desarrollo de la humanidad. | ||||||
| 6.3.3. Identificación de los aportes de la cultura grecolatina en el ámbito mundial. | ||||||
| 6.3.4. Agrupación de los aportes de los pueblos antiguos al desarrollo de la humanidad: La India, China y otros pueblos. | ||||||
| 6.3.5. Esquematización de estos aportes de las civilizaciones antiguas en el ámbito político, económico y cultural. | ||||||
| 6.4. Relaciona la realidad actual de su país con acontecimientos históricos relevantes sucedidos en América y el mundo. | 6.4.1. Identificación de los elementos característicos del sistema feudal. | |||||
| 6.4.2. Identificación de las características que adopta el Sistema Feudal en la estructura económica, política, social e ideológica. | ||||||
| 6.4.3. Identificación de los aspectos que determinan la desarticulación del sistema feudal en Europa. | ||||||
| 6.4.4. Identificación de los factores que favorecieron la llegada de los europeos al continente americano y otros pueblos del mundo: Renacimiento, difusión de la imprenta, expansión marítima y comercial, innovaciones tecnológicas. | ||||||
| 6.4.5. Comparación de la estructura social y económica de América con énfasis en la situación indígena frente al dominio europeo. | ||||||
| 6.4.6. Evaluación del impacto del descubrimiento, conquista y colonización en la vida de los pueblos indígenas de América y otros continentes. | ||||||
| 6.4.7. Esquematización de las etapas que condujeron a la Revolución Francesa. | ||||||
| 6.4.8. Identificación de los grupos protagónicos en la Revolución Francesa. | ||||||
| 6.4.9. Relación de los hechos ocurridos en Europa en el siglo XVIII y XIX y los procesos de Independencia en América. | ||||||
| 6.4.10. Comparación de los procesos de formación de las naciones americanas. | ||||||
| 6.5. Describe la situación política y económica mundial en los Siglos XX y XXI. | 6.5.1. Identificación de las causas y consecuencias de las Guerras Mundiales. | |||||
| 6.5.2. Evaluación de los convenios, acuerdos y compromisos hacia la búsqueda del respeto de los Derechos Humanos. | ||||||
| 6.5.3. Identificación del poderío norteamericano en el ámbito mundial: doctrinas de dominio. | ||||||
| 6.5.4. Relación de los conflictos mundiales y los problemas socioeconómicos y políticos de Guatemala. | ||||||
| 6.5.5. Relación entre la Guerra Fría y el conflicto armado interno. | ||||||
| 6.5.6. Evaluación de los movimientos armados y su impacto en la sociedad civil. | ||||||
| 6.5.7. Identificación de las causas y las consecuencias de los procesos que provocaron el final de la Guerra Fría: Colapso de la Unión Soviética, Unificación de Alemania y cambio en las naciones del Este de Europa. | ||||||
| 6.6. Evalúa las condiciones que implican la Modernización y la Globalización en los distintos continentes. | 6.6.1. Identificación de las ideas políticas y económicas que influyeron en el mundo en el siglo XIX: liberalismo económico, neocolonialismo y organización obrera. | |||||
| 6.6.2. Relación entre el desarrollo de las ideas liberales y los conflictos generados en los distintos continentes. | ||||||
| 6.6.3. Identificación del desarrollo económico, social, político y cultural en el siglo XXI. | ||||||
| 6.6.4. Identificación del proceso de Modernización en los distintos continentes: reformas educativas, fiscales, políticas y económicas. | ||||||
| 6.6.5. Relación de la Modernización y el desarrollo de la Tecnología en el continente americano. | ||||||
| 6.6.6. Esquematización de los esfuerzos de integración y cooperación entre distintos bloques del continente americano. | ||||||
| 6.6.7. Identificación de las relaciones entre Guatemala y otros países del mundo. | ||||||
| 6.6.8. Identificación de las causas y las consecuencias de la Globalización en Guatemala y otros países de América Latina. | ||||||
| 6.6.9. Identificación de zonas de desarrollo y subdesarrollo en el mundo. | ||||||
| 6.7. Emite opinión con respecto a los procesos políticos y de fortalecimiento de la Democracia en el mundo. | 6.7.1. Relación entre los procesos políticos con las condiciones económicas y sociales de los habitantes del continente americano. | |||||
| 6.7.2. Identificación de los elementos y característicos del sistema democrático. | ||||||
| 6.7.3. Identificación de los esfuerzos de las naciones por fortalecer los sistemas democráticos. | ||||||
| 6.7.4. Identificación de avances y desafíos que enfrenta Latinoamérica en relación con la apertura democrática. | ||||||
Competencia 7[editar | editar código]
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| 7. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en su entorno y en su relación con otros pueblos y culturas del mundo. | 7.1. Enumera sus derechos y cumple con sus responsabili- dades ciudadanas y otras específicas en la familia, escuela y comunidad. | 7.1.1. Identificación de los principios y valores de la convivencia pacífica en su entorno, familiar, social y comunitario. | ||||
| 7.1.2. Identificación de la importancia que tiene la infancia y la juventud en la consolidación de la cultura de paz en la comunidad. | ||||||
| 7.1.3. Participación en actividades de servicio y organización en su comunidad. | ||||||
| 7.1.4. Identificación de los derechos y responsabilidades ciudadanas. | ||||||
| 7.1.5. Comparación de los niveles de participación de los ciudadanos y ciudadanas en los distintos países. | ||||||
| 7.2. Interpreta los avances de los procesos de paz en el mundo y las funciones y formas de desempeño de los organismos internacionales en la solución de los conflictos y la promoción del respeto a los Derechos Humanos. | 7.2.1. Identificación de los procesos de paz en distintas naciones en el mundo. | |||||
| 7.2.2. Relación y participación de las organizaciones internacionales en la resolución de conflictos armados. | ||||||
| 7.2.3. Investigación de las instituciones que velan por la cooperación, los Derechos Humanos y el desarrollo en el mundo. | ||||||
| 7.2.4. Elaboración del manual de las funciones de las instituciones que en Guatemala velan por la justicia y el respeto a los Derechos Humanos. | ||||||
| 7.2.5. Participación en actividades para el desarrollo de actitudes personales y habilidades sociales en la práctica de la cultura de paz. | ||||||
Competencia 8[editar | editar código]
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| 8. Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales. | 8.1. Identifica la relación causa- efecto de un evento o fenómeno. | 8.1.1. Identificación del aporte de las Ciencias Sociales a la comprensión de la realidad. | ||||
| 8.1.2. Descripción del aporte de las Ciencias Sociales a la comprensión de la realidad. | ||||||
| 8.1.3. IRelación entre causas y efectos de los conflictos políticos y armados que se manifiestan actualmente en el mundo y la situación de los demás países. | ||||||
| 8.2. Utiliza el diálogo como medio eficiente de comunicación para la solución de los conflictos. | 8.2.1. Procedimiento para la resolución de problemas. | |||||
| 8.2.2. Resolución de problemas complejos a partir de la negociación. | ||||||
| 8.3. Describe la problemática de la población mundial con base en los datos e informes estadísticos. | 8.3.1. Identificación de la problemática mundial actual. | |||||
| 8.3.2. Identificación de las causas y consecuencias de la pobreza. | ||||||
| 8.3.3. Descripción de los índices de pobreza en cada continente. | ||||||
| 8.3.4. Identificación de los índices de desarrollo humano de los distintos. países | ||||||
| 8.3.5. Identificación de las condiciones que permiten determinar la calidad de vida de los habitantes de un país (educación, salud, vivienda, recreación y otros. | ||||||
| 8.4. Interpreta las normas jurídicas del país en relación con los convenios y tratados internacionales. | 8.4.1. Clasificación de normas jurídicas que definen las responsabilidades fiscales que como ciudadano debe cumplir. | |||||
| 8.4.2. Relación de normas jurídicas laborales del país con convenios y tratados ratificados por el estado guatemalteco. | ||||||
| 8.4.3. Identificación de las funciones que la Constitución Política de la República, establece para: la Procuraduría de Derechos Humanos, el Ministerio Público, Corte de Constitucionalidad, Tribunal Supremo Electoral, Procuraduría General de la Nación, Organismo Judicial, Organismo Legislativo y Organismo Legislativo. | ||||||
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Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.
Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.