Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - 6 años

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Competencia 1[editar | editar código]

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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3
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1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. Actitudes comunicativas
1.1 Realiza juegos rítmicos y rimas según las indicaciones que se le dan. 1.1.1. Ejecución de instrucciones escuchadas.
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1.1.2. Realización de acciones usando como base lo que escucha.
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1.1.3. Creación del final de un cuento que escucha.
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1.1.4. Representación de mensajes literarios con base en la literatura de su entorno cultural.
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1.1.5. Descripción del significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha en su vida cotidiana.
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1.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as) 1.2.1. Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras. ...escucha atenta.
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...espera de turno para hablar.
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...utilización de vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. adecuado a su edad y situación.
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1.2.2. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas que utilizan las personas de otras culturas.
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1.2.3. Utilización de diferentes tipos de gestos como aprobación del contenido de mensajes escuchados.
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1.2.4 Práctica de normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. de cortesía en conversaciones y diálogos .
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Literatura e iniciación a la comprensión lectoraAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
1.3 Produce, en forma oral y gestual, cuentos, poemas, diálogos, dramatizaciones, entre otros. 1.3.1. Construcción de mensajes literarios utilizando el lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. oral y gestual al comunicarse con los (as) demás.
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1.3.2. Producción y representación de cuentos y recitación de poesías individuales y grupales.
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1.3.3. Dramatización de textos y obras escolares.
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1.3.4. Identificación de propósitos y moralejas en historietas, cuentos y anécdotas narrados y leídos.
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1.3.5 Narración de experiencias propias y de otros (as).
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1.3.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.
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1.3.7. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas, entre otros.
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Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
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2. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas Estructuración lingüística
2.1 Asocia los movimientos articulatorios de los diferentes órganos del aparato fonador con la emisión precisa de los sonidos del habla. Sistema fonológico
2.1.1. Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de diferentes fonemasUnidad más pequeña de sonido del lenguaje oral. en la L l
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... labios: oprimiéndolos uno contra el otro fuertemente.
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... colocándolos para la producción de fonemas específicos.
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... mejíllas, inflándolas alternadamente sin reposo y a diferentes velocidades
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... lengua, moviéndola dentro y fuera de la boca en diferentes direcciones y a diferentes velocidades
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... lengua: colocándola para la producción de fonemas específicos.
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... lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta detrás de los dientes superiores.
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... lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta detrás de los dientes inferiores.
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2.1.2. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes objetos para moverlos en diferentes direcciones y controlando la expulsión del aire.
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2.1.3. Emisión de fonemas sin cerrar los labios y colocando la lengua detrás de los dientes (n, d, t, r, l, s, ch).
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2.1.4. Emisión de fonemas desde atrás de la lengua sin cerrar la boca (k,g,j).
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2.1.5. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar velas alejándolas y acercándolas.
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2.2 Utiliza, correctamente, los tiempos verbales y los pronombres personales en su expresión oral. Aspecto sintácticoParte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.
2.2.1 Formulación, oral, de oraciones que reflejen concordancia de género y de número.
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2.2.2. Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la participación en actividades lúdicas y cantos.
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2.2.3 Percepción auditiva de sílabas en las palabras del vocabulario básico.
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2.2.4 Separación oral de palabras en sílabas.
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2.2.5 Organización de ideas al reproducir narraciones, cuentos, leyendas, entre otros.
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2.2.6 Expresión oral, en forma lógica y ordenada, utilizando pronombres personales.
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2.2.7. Formación, oral, de palabras nuevas uniendo palabras conocidas.
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2.2.8 Formación, oral de palabras uniendo sílabas de palabras conocidas.
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2.2.9 Formación, oral, de familias de palabras.
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2.2.10 Corrección de los errores más comunes:
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... omisiónDestrezas fonológica que consiste en quitar un fonema o sílaba. de detalles importantes en sus narraciones.
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... abuso de la conjunción “y".
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... narraciones “de corrido" sin hacer pausas.
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2.3. Interpreta el significado de elementos y mensajes gráficos y orales del entorno inmediato. Aspecto semántico
2.3.1. Expresión en el idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras.
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2.3.2. Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar.
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2.3.3 Identificación oral de palabras que nombran.
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2.3.4. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras precisas y la entonación adecuada.
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2.3.5. Descripción de características de los personajes incluidos en las historias que escucha.
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2.3.6. Descripción del significado de signos y símbolos de uso frecuente en el entorno inmediato.
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2.3.7. Identificación de la palabra omitida en un cuento.
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2.4. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas. 2.4.1. Significado de las palabras según su entonación.
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2.2.3 Interpretación de significado de diferentes elementos del contexto cultural.
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Competencia 3[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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3. Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente. 3.1 Utiliza el diálogo como medio de comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.. 3.1.1 Participación espontánea en diálogos con compañeros y compañeras.
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3.1.2 Creación de diálogos entre dos o más personajes de las historias que escucha.
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3.1.3 Participación, espontánea, en sesiones de teatro de títeres.
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3.1.4 Reproducción en forma de dramatizaciones de cuentos conocidos.
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3.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as). 3.2.1 Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera del aula.
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3.2.2 Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes escuchados.
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3.2.3. Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados.
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