Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Cuarto Grado

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Competencia 1Editar

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1. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicación de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad. 1.1. Sigue instrucciones orales. 1.1.1. Cumplimiento de instrucciones simples
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1.1.2. Respuesta a órdenes sencillos que recube por medio de mímica, gestos, movimientos corporales, entre otros. (Basic commands: sit down, stand up, listen, open your books, close your books:)
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1.1.3. Respuesta a órdenes simples que recibe. (“Draw a tree.", “Draw a house.", “Draw a man next to de house.", entre otras.)
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1.2. Ordena hechos para formar secuencias siguiendo parámetros temporales. 1.2.1. Emisión de preguntas con una sola respuesta. (What day is today? Today is Monday.)
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1.2.2. Identificación de los días de la semana. (Days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.)
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1.2.3. Identificación de los meses del año. (Months of the year: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.)
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1.2.4. Respuesta a preguntas con respecto a fechas importantes. (“What's the date?", “When is your birthday?", “When is your mother coming to school?", entre otras.)
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1.2.5. Identificación de los números ordinales de 1 a 50. (First, second, third, fourth, fifth, and so on.)
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1.3. Utiliza las expresiones de acuerdo a la particularidad del momento. 1.3.1. Utilización de recursos verbales y no verbales en la transmisión del mensaje. (Greetings and leave takings: ̈"Good morning"; “Good evening"; “Good afternoon"; “Good bye".)
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1.3.2. Demostración de respeto hacia los mensajes emitidos por otras personas.
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1.3.3. Identificación de las palabras que significan numerales del 1 al 10.
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1.3.4. … numerales del 11 al 20.
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1.3.5. ... numerales del 21 al 30
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1.3.6. ... numerales del 31 al 40
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1.3.7. ... numerales del 41 al 50
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1.3.8. Lectura de números de casas, teléfonos, de placas de vehículos, entre otros.
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1.3.9. Utilización de los pronombres personales en la formulación de sus respuestas. (Pronouns: I, she, he)
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1.3.10. Utilización de formas conjugadas del verbo “ser" o “estar" (Using verb to be in the singular form: “I am a student.", “You are a teacher.", “She is a student.", “He is my friend.")
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1.4. Infiere significados de la información no verbal del contexto 1.4.1. Comprensión de signos, etiquetas y rótulos.
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1.4.2. Inferencia de estados de ánimo al analizar ilustraciones. (“She is sad.", “He is happy.", “I am O.K.", entre otras.
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1.4.3. Asociación del significado de información no verbal (por medio de ilustraciones) con su experiencia personal. (“It is hot.", “It is cold.", “It is windy.", entre otros.")
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1.5. Clasifica diferentes tipos de texto con los que trabaja de forma cotidiana. 1.5.1. Comparación entre características de personas, animales y objetos. (adjectives: happy and sad, tall and short, old and young, entre otros)
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1.5.2. Agrupación de palabras según diferentes categorías (Farm animals: cow, horse, sheep, chicken, duck, dog; occupations: carpenter, painter, teacher, entre otros).
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1.5.3. Formas de decir el tiempo ( What time is it? It is ten o'clock)
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Competencia 2Editar

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2. Produce textos orales con la pronunciación, el ritmo y la entonación propios del tercer idioma. 2.1. Se comunica mediante mensajes sencillos empleando los recursos a su alcance. 2.1.1. Participación en conversaciones sencillas (Basic expressions: “Hello teacher.", “How are you?", “I am very well and you?")
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2.1.2. Utilización de tiempos verbales (presente) en los mensajes que elabora. (“I am a student.", “You are a teacher.", “She is a student.", “He is my friend.")
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2.1.3. Identificación de las palabras que indican posesión.
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2.2. Da respuestas breves a las preguntas que se le hacen. 2.2.1. Elaboración de preguntas que requieren una respuesta de sí o no (“Are you happy?", “Yes. I am.", “Are you sad?", “No. I am not.")
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2.2.2. Identificación de palabras interrogativas en textos sencillos.
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2.2.3. Entonación de oraciones y expresiones exclamativas e interrogativas.
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2.2.4. Formulación de respuestas breves con el fin de proporcionar la información requerida.
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2.3. Pronuncia, correctamente, las palabras del vocabulario básico. 2.3.1. Pronunciación de los fonemas propios del tercer idioma.
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2.3.2. Demostración de entusiasmo por la reproducción espontánea de los sonidos propios del idioma.
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2.3.3. Utilización del vocabulario básico que corresponde a las diversas celebraciones: cumpleaños, aniversarios, fiestas patronales, entre otras.
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2.4. Utiliza, en sus conversaciones o respuestas a preguntas, las palabras del vocabulario básico aprendido. 2.4.1. Descripción de ilustraciones que contienen objetos asociados con el vocabulario básico.
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2.4.2. Elaboración de párrafos o pequeñas historias en los que relata hechos observables en una ilustración.
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3. Lee en forma comprensiva unidades mínimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado 3.1. Reconoce palabras del vocabulario por su grafía. 3.1.1. Comparación de las letras del alfabeto en la L 1 y en la L 3 con su grafía correspondiente: consonantes y vocales.
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3.1.2. Identificación de las grafías propias de la L-3. (Word spelling: e-r-a-s-e-r).
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3.1.3. Pronunciación de las letras que conforman palabras del vocabulario básico. (Spelling)
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3.1.4. Pronunciación de las letras que conforman los nombres y apellidos propios y de compañeros y compañeras.
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3.1.5. Relación entre grafía y significado.
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3.1.6. Establecimiento de las diferencias entre palabras del vocabulario básico según los sonidos y las grafías que las constituyen. (“three" - “tree")
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3.1.7. Clasificación de las palabras según indiquen singular o plural. (Count nouns)
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3.1.8. Clasificación de palabras que no tienen plural. (Mass nouns).
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3.1.9. Identificación del artículo en textos cortos.
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3.2. Interpreta frases de textos cortos. 3.2.1. Demostración de interés por interpretar el significado de textos cortos escritos en L 3.
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3.2.2. Resumen de textos escritos en L 3.
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3.2.3. Ilustración de textos escritos en L 3.
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3.3. Infiere el significado de palabras específicas en frases y oraciones. 3.3.1. Identificación del significado de los adjetivos demostrativos según el contexto.
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3.3.2. Diferenciación del singular y del plural de los adjetivos demostrativos. (“This is a new book.", “These are old books.")
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3.3.3. Elaboración de diálogos cortos demostrando la cercanía o lejanía en que se ubican objetos. (“This is my book.", “That is your book.")
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Competencia 4Editar

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4. Produce textos escritos breves y sencillos apegándose a las normas de la lengua extranjera. 4.1. Utiliza correctamente las grafías. 4.1.1. Redacción de palabras según el orden de las letras que las conforman.
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4.1.2. Reproducción, voluntaria, oral y escrita de acuerdo con la estructura de la L 3.
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4.1.3. Descripción de sus dibujos utilizando el vocabulario básico. (“This is my house. It is a big house. My family lives there.")
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4.2. Escribe palabras con el orden correspondiente. 4.2.1. Respeto por el orden sintáctico al ubicar las palabras que califican o describen en oraciones y textos cortos. (Word order: “White house.", “Pretty girl.", “Old man.", “She's a pretty girl.")
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4.2.2. Utilización de palabras que describen posición en el espacio.
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4.2.3. Identificación de las preposiciones. (Prepositions of place: on, at, over, below, above, next to, near. “The book is on the table.")
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4.3. Escribe datos personales en el tercer idioma.


4.3.1. Información sobre datos personales: nombre, sexo, edad, entre otros. (Proper names: “Sue", “Charles", “John"; Age: "How old are you?", “I am eight years old.")
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4.3.2. Información sobre su origen. (“Where are you from?", “I am from Guatemala.", “I am from Quetzaltenango.")
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4.3.3. Información sobre su lugar de origen. (“I am from Panajachel. Panajachel is in Sololá. Sololá is in Guatemala.")
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5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura. 5.1. Identifica la influencia de la lengua extranjera en la lengua materna. 5.1.1. Identificación de palabras comunes a la L 1 y la L 3.
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5.1.2. Identificación de palabras de uso común en la comunidad que provienen de la L 3.
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5.1.3. Identificación de palabras con sonidos diferentes a los de los idiomas que conoce.
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5.2. Contrasta fonemas de la L 1 y L 3. 5.2.1. Identificación de pares de palabras parecidas. (L 1 - L 3: si - “see “, tu- “two", teatro-“theater", dado - “that".)


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5.2.2. Percepción de la diferencia de pronunciación en palabras parecidas. (“Two - too", “Sun - son", “This - these", entre otras.)
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5.2.3. Identificación de sonidos, propios de la L 3, parecidos a sonidos de la L 1 pero que se pronuncian de forma diferente. (“th en think" y “z - zorro", “p en paper y en papel" entre otros.)
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5.3. Identifica diferencias elementales en las costumbres culturales propias y las de la lengua extranjera. 5.3.1. Ubicación, en un mapa o esfera, de los países que hablan como primera lengua la L 3.
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5.3.2. Identificación de fechas y personajes importantes y festividades relevantes en los países en donde se habla como primera lengua la L 3.
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5.3.3. Identificación de fechas y festividades comunes a las culturas que hablan la L 1 y la L 3.
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5.4. Muestra respeto por las expresiones lingüísticas y culturales en la lengua extranjera. 5.1.4. Comparación de elementos culturales propios de la L 1 con los de la L 3: saludos, horarios, festividades, productos, entre otros. (Contractions: “It's", “He's", “She's", “You're.", “She's a teacher.")
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5.1.5. Utilización de “Sí" y “No" al principio de respuestas cortas. (“Yes, I want it.", “No, I don't want it."
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5.1.6. Utilización de la expresión por favor. (“Yes, please.", “I want more, please.", “Please. I don't want it.")
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Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.

Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Referido a la sintaxis

Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.