Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Sexto Grado

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Competencia 1[editar | editar código]

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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1. Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones y acontecimientos de su entorno. 1.1. Utiliza el vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. en situaciones comunicativas recreadas en el aula. 1.1.1. Interpretación de significados a partir de informaciones verbales ya conocidas. (Prepositions of place: next to, behind, under; vocabulary in context: We say: “The book is on the table, not in the table.")
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1.1.2. Participación en dramatizaciones para afianzar el vocabulario.
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1.1.3. Descripción de ilustraciones. (“Stating the facts.")
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1.1.4. Elaboración de párrafos interpretando lo que sucede en una ilustración.
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1.2. Interpreta información oral y escrita y la emplea con fines prácticos. 1.2.1. Identificación de conceptos a partir de una descripción oral y escrita. (Question using “can": “Can you help me?", “Can you give me your pen?")
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1.2.2. Transferencia de datos a tablas, gráficos o mapas.
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1.2.3. Utilización de la información gráfica proporcionada por: tablas, mapas y gráficos.
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1.2.4. Formación de familias de palabras. (Shapes and sizes: large, short, round, squared)
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1.3. Emplea el idioma para resolver dudas en los intercambios comunicativos. 1.3.1. Identificación de datos verdaderos o falsos en un texto dado. (“Mice catch cats.", “No. Cats catch mice.")
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1.3.2. Expresión de necesidades y estados de ánimo. (Questions using “where": “Where is my book?", “Where is my eraser?"; expressions of feelings: “happy", “sad", “worried", “angry", “scared")
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1.3.3. Narración, en tres oraciones, de sus impresiones sobre algo “I got up early. I saw the sun shining and, I thought, that it is a beautiful morning! I am happy.")
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Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
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2. Establece relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonación. 2.1. Reproduce espontáneamente la pronunciación correcta de las palabras. 2.1.1. Imitación de aspectos de pronunciación, ritmo y entonación a partir de patrones lingüísticos. (Infinitive verbs using auxiliary verb “like": (“I like to play.", “You like to dance."; using ING endings: “I am studying.", “She is working."; using auxiliary “do": “Do you like to play?")
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2.1.2. Utilización de palabras que implican tiempo futuro.
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2.1.3. Utilización espontánea de palabras que se refieren a la vestimenta usual en los habitantes de las culturas que hablan la L 3Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.. (Vocabulary in context: things to wear)
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2.1.4. Identificación de las palabras que significan numerales de 100 a 1000.
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2.2. Describe los elementos básicos de la estructura gramatical. 2.2.1. Relación entre el significado de palabras o frases sencillas y su forma oral y escrita.
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2.2.2. Redacción de textos sencillos utilizando los signos de puntuación. (Punctuation: using comma, period, question mark, big and small letters.)
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2.2.3. Utilización de la estructura gramatical en ejercicios: definir el orden de pronombres, sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios en una oración (Using the gramatical structure in sentences: Pronoun, verb, adjective, adverb, and nouns.)
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Competencia 3[editar | editar código]

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3. Lee en forma compresiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses. 3.1. Emplea la información contenida en los textos que se le proporcionan para construir otra información. 3.1.1. Identificación de los elementos básicos en los mensajes escritos.
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3.1.2. Identificación de hechos (“Facts") en las historias que lee.
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3.1.3. Reconocimiento de las opiniones presentadas en el material que lee.
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3.1.4. Emisión de opiniones con respecto al material que lee.
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3.2. Lee textos de manera espontánea. 3.2.1. Lectura de noticias cortas de anuncios, diarios y revistas. (Short news from newspapers and magazines)
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3.2.2. Producción de sus propios informes con respecto al tiempo. (Weather)
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3.2.3. Producción de pequeños informes sobre actividades especiales (cumpleaños, ferias, celebraciones comunitarias, fiestas cantonales, entre otras.)
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3.3. Sigue instrucciones expresadas por escrito. 3.3.1. Seguimiento de instrucciones escritas. (Following of instructions: the lottery game, manuals, projects, entre otros.)
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3.3.2. Organización secuencial de hechos en una historia.
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3.3.3. Reconocimiento de palabras que indican orden cronológico. (Primero, luego, después, al final, first, second, third, entre otras.)
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Competencia 4[editar | editar código]

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4. Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. gramaticales del idioma en estudio. 4.1. Escribe textos cortos y sencillos de acuerdo con los patrones gramaticales básicos del idioma. 4.1.1. Redacción de frases y pequeñas descripciones. (Writing exercises: “My favorite cartoons", “My favorite sports", “My family", “My favorite friends")
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4.1.2. Redacción de resúmenes sencillos, autobiografías, entre otros.
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4.1.3. Descripción de objetos conocidos en el entorno.
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4.1.4. Comparación de objetos. (Semejanzas y diferencias)
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4.2. Aplica los diferentes elementos gramaticales en producciones escritas cortas. 4.2.1. Clasificación de palabras según categorías. (Vocabulary in context: vegetables, colors)
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4.2.2. Selección de palabras para completar un texto determinado.
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4.2.3. Utilización de las relaciones lógicas. (Sustitución de nombres por pronombres.)
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4.2.4. Producción de párrafos cortos utilizando relaciones lógicas y coherentes.
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4.3. Describe los elementos básicos de la estructura gramatical. 4.3.1. Clasificación de palabras que indican la conjugación del verbo en tiempo presente, pasado y futuro. (Using auxiliary “do": “Do you like to play?"; Simple past tense: using auxiliary verb “did": “What did you do yesterday?"; future tense using auxiliary verb “will" ; present continuous tense: “We are singing.", “They are drinking."; Questions: “Are they drinking?", “Yes, they are.")
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4.3.2. Descripción de ilustraciones utilizando tiempo presente.
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4.3.3. Descripción de lo que ocurrió antes de lo que aparece en la ilustración.
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4.3.4. Predicción de lo que ocurrirá después de lo que aparece en la ilustración.
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Competencia 5[editar | editar código]

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5. Incorpora elementos culturales por medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio. 5.1. Participa activa y voluntariamente en actividades de lectura. 5.1.1. Símbolos y señales que destacan en otras culturas.
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5.1.2. Lectura de cuentos, rimas y canciones propios de culturas que hablan la L 3. (Reading short stories about customs in the USA: St. Valentine's day, four of July - Independence Day"; Hollydays: “Christmas time.", “New year's day")
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5.1.3. Lectura de material informativo en el que se caracteriza a las culturas que hablan la L 3.
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5.2. Se interesa por conocer personajes importantes de donde proviene el idioma en estudio. 5.2.1. Identificación de personajes que destacan en culturas que hablan la L 3. (Reading and writing short stories about special characters from countries that speak English: presidents, artists, athlets.)
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5.2.2. Lectura de biografías de personajes famosos en culturas que hablan la L 3.
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5.2.3. Discusión sobre diferentes aspectos de la vida de personajes famosos en las culturas que hablan la L 3.
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5.2.4. Dramatización de aspectos de la vida de los personajes.
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5.3. Emplea saludos y normas de cortesía adecuados a la situación. 5.3.1. Utilización espontáneamente de saludos, normas de cortesía comunes en culturas que hablan la L 3. (Special expressions: “What's up.", “All right.", “Come on!")
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5.3.2. Participación en diálogos que se centran en la práctica del vocabulario básico y de las expresiones propias de la L 3.
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5.3.3. Utilización, espontánea, de expresiones que se encuentran en materiales de lectura o que se escuchan fuera del aula.
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