Dosificación de los aprendizajes - Área de Educación Física - Cuarto Grado

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Competencia 1[editar | editar código]

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
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3
4
1. Practica actividades físico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. o destrezaHabilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho. de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones. 1.1. Demuestra sus habilidades y destrezas según sus posibilidades y limitaciones. 1.1.1. Identificación de los segmentos corporales: independencia y relación entre ellos.
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1.1.2. Función de la cabeza, cuello y tronco.
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1.1.3. Función de las extremidades superiores e inferiores.
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1.1.4. Utilización de las manos y los pies en actividades que impliquen: rodar y recibir objetos.
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1.1.5. Identificación de los principales músculos del cuerpo.
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1.1.6. Identificación de las articulaciones que permiten la flexiónMovimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros., extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo.
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1.1.7. Aplicación de los conceptos derecha e izquierda en las diferentes habilidades básicas.
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1.2. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio. 1.2.1. Mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados.
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1.2.2. Mantenimiento del equilibrio sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones: parado en un pie y en el otro.
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1.2.3. Participación en juegos y rondas que involucran equilibrio.
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1.2.4. Identificación del equilibrio estático y dinámico.
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1.3. Ejecuta carrera, salto de longitud y altura estilo tijereta que incluye carrera de impulso, despegue, vuelo y caída. 1.3.1. Identificación de situaciones de personas y objetos con relación al espacio y al tiempo.
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1.3.2. Identificación de trayectorias: velocidad de objetos y de personas.
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1.3.3. Percepción de aceleración y desaceleración.
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1.3.4. Desarrollo de los conceptos de velocidad y resistencia.
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1.3.5. Participación en carreras en diferentes direcciones y velocidades.
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1.3.6. Práctica de carrera de velocidad (técnica de la carrera, salidas y llegadas) en diferentes direcciones y velocidades.
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1.3.7. Utilización de técnicas de respiración, salidas y llegadas en carreras.
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1.3.8. Realización de carreras de mediana resistencia con salida alta.
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1.3.9. Movimientos de marcha, carrera y salto sincronizados con música.
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1.3.10. Realización de salto de longitud.
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1.3.11. Realización de salto de longitud y de altura estilo tijereta que incluya carrera de impulso, despegue, vuelo y caída.
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1.4. Utiliza, en forma creativa y autónoma, los recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. expresivos del cuerpo y del movimiento. 1.4.1. Utilización de sus manos y de instrumentos para reproducir y representar estructuras rítmicas y patrones musicales.
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1.4.2. Participación en rondas con coordinación rítmico-musical.
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1.4.3. Realización de ejercicios físicos (gimnasia rítmica) que impliquen ritmo con fondo musical: en la marcha.
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1.4.4. Realización de ejercicios físicos (gimnasia rítmica), juegos, danzas, que impliquen ritmo con fondo musical: en la marcha y en la carrera.
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1.4.5. Ejercicios de caminar que combinan movimiento y ritmo.
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1.4.6. Ejercicios de caminar, correr y saltar que combinan movimiento con ritmo.
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1.4.7. Ejercicios de caminar, correr y saltar que combinan movimiento con canto y ritmo.
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1.4.8. Movilización sin objetos, siguiendo diferentes ritmos.
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1.4.9. Realización de movimientos coordinados simples.
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1.4.10. Realización de movimientos coordinados simples, siguiendo diferentes ritmos.
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1.4.11. Realización de movimientos siguiendo diferentes ritmos, sonidos y cadencias.
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1.4.12. Movilización con y sin objetos, siguiendo diferentes ritmos, velocidades y cadencias.
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1.4.13. Expresión espontánea de sentimientos y estados de ánimo por medio del movimiento.
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1.4.14. Relación con otros y otras por medio del movimiento dinámico, de los gestos y de la mímica.
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1.4.15. Entradas y salidas de rutinas gimnásticas en parejas y en grupos con acompañamiento musical.
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1.4.16. Movimiento del cuerpo siguiendo distintos sonidos.
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1.4.17. Movimiento sincronizado, con implementos formando figuras, al ritmo de la música.
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1.4.18. Realización de movimientos de marcha, y carrera.
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1.4.19. Práctica de habilidades básicas en situaciones habituales y en entornos conocidos.
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1.4.20. Práctica de actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la práctica de valores interculturales en su casa, la escuela y la comunidad.
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1.4.21. Ejercitación de cuadros gimnásticos con fondo musical.
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1.4.22. Ejecución de una danza popular.
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1.4.23. Ejecución de danzas populares del municipio y del departamento.
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Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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3
4
2. Practica actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo el desarrollo de valores interculturales. 2.1 Controla el implemento al realizar, en forma estacionaria y en desplazamiento, bote, lanzamiento, pase y recepción, con manos y pies. 2.1.1 Lanzamiento de objetos pequeños en diferentes direcciones.
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2.1.2 Lanzamiento del implemento, en forma estacionaria y con desplazamiento.
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... por arriba del hombro en forma directa y con pique utilizando cada mano.
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... a dos manos estilo pecho.
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2.1.3. Lanzamiento del implemento en forma rodada a diferentes distancias.
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... utilizando la mano derecha y ambas manos.
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2.1.4. Realización de pase del implemento, en forma estacionaria.
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2.1.5. Realización de pase del implemento en forma estacionaria por arriba del hombro y en forma directa utilizando cada mano, con salto y altura media.
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2.1.6. Realización de pase por arriba del hombro con pique utilizando cada mano y alternándolas.
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2.1.7 Realización de pase por arriba del hombro después de realizar tres pasos.
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2.1.8 Ejercitación de bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio de dirección.
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2.1.9. Recepción del implemento en la base, en forma estática, con dos manos en alturas alta, media y rodada.
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2.1.10. Aplicación de estrategias (cooperación -oposición) según convenga a la actividad.
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2.1.11. Conducción del implemento utilizando la parte interna y externa de cada pie alternándolos; en forma estática y en desplazamiento.
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2.1.12. Realización de pase del implemento con la parte interna y externa de cada pie a diferentes distancias, alturas y direcciones
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2.1.13. Recepción con la parte frontal, interna, externa y plantar de cada pie y utilizando el muslo de cada pierna a diferentes alturas en forma estática y en desplazamiento.
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2.1.14. Ejercitación de tiro a gol pateando el implemento a diferentes alturas y distancias utilizando cualquier parte de cada pie y la cabeza.
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2.2. Participa en juegos y rondas tradicionales y escolares que requieren el conocimiento del esquema corporal. 2.2.1. Participación en juegos con coordinación rítmica y musical.
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2.2.2. Organización de diferentes juegos y actividades físico deportivas.
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2.2.3. Definición de juegos y ejercicios en los cuales se utiliza el ritmo.
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2.2.4. Realización de juegos, que impliquen ritmo con fondo musical, en la carrera.
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2.2.5. Realización de juegos tradicionales.
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2.2.6. Participación en juegos relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
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2.2.7. Participación en actividades recreativas en donde se manifiesten movimientos básicos coordinados.
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Competencia 3[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
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3. Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional. 3.1. Practica hábitos de higiene. 3.1.1. Práctica de hábitos higiénicos antes, durante y después de realizar actividades físicas.
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3.1.2. Alternancia entre ejercicios con períodos de descanso calentamiento, soltura y recuperación.
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3.1.3. Experimentación de técnicas de relajación.
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3.1.4. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación.
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3.1.5. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud.
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3.2. Practica la seguridad alimentaria y nutricional. 3.2.1. Identificación de necesidades relacionadas con la ingesta de líquidos y una alimentación apropiada.
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3.2.2. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. escolar.
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3.2.3. Descripción de la importancia de la actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información..
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3.3. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares. 3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en casa, escuela y comunidad.
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3.3.2. Utilización del vestuario adecuado que permita la comodidad y la seguridad en las actividades físicas.
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Competencia 4[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
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4. Demuestra actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo. 4.1. Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las demás. 4.1.1. Reconocimiento de la autonomía en el movimiento: confianza en sí mismo o misma.
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4.1.2. Respeto por y aceptación de las diferencias.
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4.1.3. Perseverancia en actividades que requieren esfuerzo y dedicación.
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4.1.4. Demostración de constancia y esfuerzo como claves en toda actividad física.
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4.1.5. Demostración de confianza en las posibilidades propias y en las de las y los demás.
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4.1.6. Demostración de actitudes de colaboración, solidaridad con la discapacidad, tolerancia y tratamiento equitativo.
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4.1.7. Demostración de respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades.
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4.1.8. Demostración de respeto hacia las diferencias de opinión, diferencias étnicas, culturales y lingüísticas.
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4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y tolerancia. 4.2.1. Reconocimiento de las normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. del juego y de las decisiones de los árbitros

o jueces.

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4.2.2. Formulación de normas.
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4.2.3. Intercambio de roles y responsabilidades en el transcurso de la actividad física.
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4.2.4. Relación con otros y otras por medio del movimiento dinámico, de los gestos y de la mímica.
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4.2.5. Identificación de características para el ejercicio de liderazgo.
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4.2.6. Identificación de actividades socio- educativas y culturales que dignifican a niños y niñas por igual.
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4.2.7. Identificación de actividades que generan el trabajo en equipoUn grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables., respetando roles, el consenso y el disenso.
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4.2.8. Valoración de la convivencia y comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. efectiva entre compañeros y compañeras.
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