Dosificación de los aprendizajes - Área de Educación Física - Tercer Grado

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
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1. Demuestra habilidades y destrezas de coordinación motriz general. 1.1. Aplica sus habilidades y destrezas motrices en forma coordinada. 1.1.1. Participación en ejercicios de pre iniciación al atletismo.
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1.1.2. Realización de ejercicios que orientan el desarrollo de los conceptos de velocidad y resistencia.
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1.1.3. Participación en carreras en diferentes direcciones y velocidades.
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1.1.4. Participación en carreras y lanzamientos que impliquen diferentes velocidades y distancias.
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1.1.5. Participación en carreras, saltos y lanzamientos que impliquen diferentes direcciones, velocidades, distancias y alturas.
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1.1.6. Demostración de habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. en el lanzamiento, utilizando materiales del entorno.
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1.1.7. Participación en carrera de velocidad (técnica de la carrera, salidas y llegadas)
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1.1.8. Participación en salto de longitud (carrera de impulso, despegue).
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1.1.9. Utilización de las manos y los pies en actividades que impliquen: rodar y recibir objetos.
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... lanzar y recibir, en posición estacionaria.
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... rebotar y encestar en posición estacionaria y en desplazamiento.
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1.1.10. Realización de ejercicios de flexiónMovimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros., rotación y extensión de miembros superiores e inferiores.
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1.2. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio. 1.2.1. Participación en ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados:
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... colocando un pie sobre una línea pintada en el piso, el borde de una acera, cuadrados colocados a cierta distancia uno del otro, en el contorno de figuras geométricas, sobre un lazo, etc.
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1.2.2. Ejercitación del equilibrio y ajuste corporal en las diferentes actividades que realizan en su vida cotidiana.
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1.2.3. Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones.
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1.2.4. Mantenimiento del equilibrio sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones.
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... parado, acuclillado en un pie y otros.
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1.2.5. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio.
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1.2.6. Participación en ejercicios que involucren equilibrio estático y dinámico.
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1.3. Demuestra su habilidad rítmica-motriz en las actividades que realiza. 1.3.1. Utilización de sus manos e instrumentos para reproducir y representar estructuras rítmicas y patrones musicales.
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1.3.2. Participación en rondas y juegos con coordinación rítmica musical.
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1.3.3. Realización de ejercicios físicos (gimnasia rítmica), juegos, danzas, que impliquen ritmo con fondo musical
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... en la marcha y en la carrera.
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1.3.4. Ejercitación de movimientos ritmados en la marcha, en coordinación con sonido, involucrando cambio de ritmo.
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1.3.5. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo con el ritmo.
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1.3.6. Participación en saltos a diversos compases, continuos en diferentes direcciones al compás del ritmo, con movimientos corporales en diversos tiempos.
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2. Establece la relación de su esquema corporal con su capacidadTérmino utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. motriz en los diferentes movimientos que realiza. 2.1. Evidencia la relación de su esquema corporal, con su capacidad motriz en la realización de actividades deportivas y recreativas. 2.1.1. Demostración de iniciativa en la organización de actividades, juegos tradicionales y populares de su comunidad.
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2.1.2. Participación en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
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2.1.3. Participación en la organización de juegos, actividades deportivas y recreativas.
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2.1.4. Participación en la formulación de normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. y reglas de juego.
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2.1.5. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados.
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2.1.6. Participación en juegos, bailes populares, danzas folklóricas de su comunidad y rondas tradicionales y escolares que requieren coordinación del esquema corporal.
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2.1.7. Demostración de liderazgo al participar en actividades lúdicas y deportivas.
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3. Demuestra los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas.


3.1. Practica hábitos de higiene para conservar la salud. 3.1.1. Práctica de hábitos y ejercicios físicos que contribuyen a su salud.
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3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación.
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3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud.
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3.1.4. Organización de campañas de limpieza e higiene.
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3.2. Demuestra la importancia de practicar la seguridad alimentaria y nutricional para mantenerse sano. 3.2.1. Participación en la promoción de actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. escolar y familiar.
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3.2.2. Ejercitación motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información..
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3.2.3. Participación en eventos de salubridad organizados en la escuela.
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3.2.4. Demostración de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos.
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3.3. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares. 3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa, escuela y comunidad.
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3.3.2. Utilización del vestuario adecuado en las actividades físicas, que permita la comodidad y la seguridad.
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3.3.3. Consumo de alimentos naturales y nutritivos.
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4. Promueve actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo. 4.1. Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las demás como norma de conducta. 4.1.1. Respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de los y las demás.
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4.1.2. Demostración de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de desarrollo motriz.
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4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades (interculturales).
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4.1.4. Demostración de respeto de las diferencias de opinión, diferencias étnicas, culturales y lingüísticas.
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4.1.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminaciónDestrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas. por causas diversas.
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4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad, colaboración y tolerancia. 4.2.1. Reflexión acerca de las capacidades físicas y emocionales: flexibilidad, tolerancia, perseverancia, seguridad, entre otros.
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4.2.2. Participación en acciones para favorecer la autoestima y la autonomía en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas.
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4.2.3. Participación en actividades socio- educativas, culturales y educativas que dignifican a niños y niñas por igual.
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4.2.4. Participación en actividades que generan el trabajo en equipoUn grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables., respetando roles, el consenso y el disenso.
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4.2.5. Valoración del conocimiento del otro y de la otra, como forma de lograr la convivencia y comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. efectiva entre ambos.
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