Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Quinto Grado

De CNB
Saltar a: navegación, buscar

Competencia 1[editar | editar código]

Ir al Área de Expresión Artística - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Expresión Artística - Nivel Primario

A
B
C
D
CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
1. Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas. 1.1. Manifiesta comprensión del significado de los símbolos utilizados en la lecto - escrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. musical. 1.1.1. Identificación de los símbolos convencionales que se utilizan para escribir música.
X
X
1.1.2. Interpretación de los símbolos y códigos musicales al ejecutar piezas musicales tanto vocales como instrumentales.
X
X
1.1.3. Creación de ritmos y / o melodías sencillas, de dos a cuatro compases.
X
X
X
1.1.4. Lectura de melodías sencillas, de hasta ocho compases.
X
X
1.2. Establece la diferencia entre los colores existentes en la naturaleza y los producidos por el ser humano. 1.2.1. Descripción del significado de los colores y los símbolos en la cosmovisión de los Pueblos y su aplicación en eventos de la vida cotidiana.
X
X
X
1.2.2. Identificación de los elementos de la naturaleza que sirven de base para generar los diferentes colores.
X
X
X
1.2.3. Investigación de las técnicas utilizadas por el ser humano en la generación del color.
X
X
1.2.4. Aplicación del nivel de saturación del color (intensidad o palidez) en la elaboración de sus trabajos de arte.
X
X
1.2.5. Aplicación de las diferentes gamas del color en los trabajos de artes plásticas que se elaboran.
X
X
1.3. Relaciona la percepción visual y auditiva de signos y efectos escénicos con elementos de la cotidianeidad. 1.3.1. Identificación de los signos y efectos escénicos: sonido, luces, movimiento, espacio, tiempo.
X
X
X
1.3.2. Asociación de los efectos escénicos con eventos de la vida cotidiana.
X
X
1.3.3. Conceptualización de la creación escénica: autor, autora, dramaturgo, dramaturga, actor, actriz, público.
X
X
1.3.4. Interpretación del contenido simbólico de las danzas y bailes tradicionales en su región y en el país.
X
X
1.3.5. Conceptualización del espacio requerido por el movimiento que comprenden las danzas tradicionales. (Coreología)
X
X
1.3.6. Interpretación de danzas y bailes tradicionales.
X
X
1.3.7. Participación en montajes de coreografías para danzas y bailes regionales.
X
X

Competencia 2[editar | editar código]

Ir al Área de Expresión Artística - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Expresión Artística - Nivel Primario


A
B
C
D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
2. Utiliza los lenguajes artísticos para establecer relación entre la expresión de emociones e ideas y la realidad circundante. 2.1. Asocia ritmos y sonidos con elementos del entorno circundante. 2.1.1. Asociación de los sonidos del entorno con los elementos que los producen: sonido que produce el viento al chocar contra los árboles; sonido que produce la lluvia al caer sobre el tejado de lámina, de teja, de paja; un carro que se acerca o que se aleja; entre otros.
X
X
2.1.2. Asociación del ritmo que produce el sonido de los elementos de la naturaleza con las diferentes velocidades o distancias en las que ocurren.
X
X
2.1.3. Identificación de la representación de elementos de la naturaleza y de objetos producidos por el hombre en obras musicales: Ferrocarril de los altos, Fiesta de pájaros, El río Moldavia (Smetana), La mar (Debussy), entre otros.
X
X
X
2.2. Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma, el color y la textura. 2.2.1. Interpretación del uso del color en cuadros de pintores de la comunidad.
X
2.2.2. Evaluación de la relación figura - fondo (uso del espacio) en cuadros de pintores guatemaltecos y universales.
X
2.2.3. Demostración de respeto por la obra de autores guatemaltecos.
X
X
X
2.2.4. Narración o descripción de lo que diversos artistas guatemaltecos e internacionales desean comunicar con los tonos de color seleccionados para su obra.
X
X
2.2.5. Utilización del movimiento visual en sus trabajos tridimensionales.
X
X
2.2.6. Clasificación de imágenes que aparecen en los medios de comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación., de acuerdo con la intencionalidad de los mismos: crítica, persuasión, propaganda, entre otras.
X
X
X
2.2.7. Demostración de aprecio por las obras pictóricas y escultóricas (participación en visitas guiadas a exposiciones.)
X
X

Competencia 3[editar | editar código]

Ir al Área de Expresión Artística - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Expresión Artística - Nivel Primario


A
B
C
D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
3. Utiliza técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad en la elaboración de proyectos específicos. 3.1. Participa en actividades colectivas de canto y ejecución instrumental. 3.1.1. Participación en grupos que utilizan la música como medio de comunicación.
X
X
X
3.1.2. Identificación de la música propia de su comunidad que puede adaptarse a los grupos musicales organizados.
X
X
3.1.3. Interpretación grupal de música propia de su comunidad de acuerdo a la edad de los participantes.
X
X
3.1.4. Participación en actividades colectivas de canto y de ejecución instrumental: flauta dulce, chirimía, guitarra, marimba, entre otros.
X
X
X
X
3.1.5. Aprecio por la ejecución en conciertos didácticos de agrupaciones instrumentales y vocales.
X
X
X
3.1.6. Elaboración de instrumentos musicales utilizando recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. de bajo costo (tambores, pitos, flautas, entre otros).
X
X
X
3.1.7. Ejecución musical con los instrumentos elaborados en clase.
X
X
X
3.1.8. Demostración de respeto por los productos del trabajo en equipoUn grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables. con énfasis en la dedicación y disciplina en las actividades artísticas colectivas.
X
X
X
X
3.2. Aplica técnicas que evidencian conocimiento del efecto de la luz sobre el color y del manejo de diversos materiales de su comunidad en la elaboración de proyectos escolares. 3.2.1. Utilización de los principios del claroscuro en dibujos a mano alzada.
X
X
3.2.2. Descripción del efecto que causa el claroscuro (juego de luces y sombras) en las representaciones gráficas.
X
X
3.2.3. Aplicación de las luces y sombras en los trabajos que produce (valoración o entonación).
X
X
3.2.4. Identificación de las zonas de luces y sombras en una representación: zona iluminada, penumbra, sombra propia, reflejo, sombra arrojada.
X
X
3.2.5. Elaboración de trabajos murales utilizando la técnica del mosaico con diferentes materiales.
X
X
X
3.2.6. Aplicación de la técnica del collage con materiales comunes en su comunidad.
X
3.2.7. Valoración de las creaciones propias y de las de otros y otras.
X
X
X
X
3.3. Asocia el movimiento, el ritmo y el espacio en el montaje de coreografías. 3.3.1. Utilización del espacio al realizar movimientos idénticos que se relacionan rítmicamente.
X
X
X
X
3.3.2. Utilización de los signos y efectos escénicos: percepción del movimiento de la imagen con la vista o el oído, de la graduación de la luz y la música que se traslada al público o a un ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. determinado, de la organización interna de la obra, entre otras.
X
X
3.3.3. Creación de proyectos escénicos: representaciones y dramatizaciones combinando teatro, música y danza.
X
X
3.3.4. Manejo de efectos de sonido y de efectos luminosos al participar en montajes artísticos.
X
X

Competencia 4[editar | editar código]

Ir al Área de Expresión Artística - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Expresión Artística - Nivel Primario


A
B
C
D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
4. Identifica diferentes opciones para impulsar técnicas utilizadas en la creación y producción artísticas. 4.1. Utiliza diferentes medios en la divulgación de eventos relacionados con la tradición musical de su comunidad. 4.1.1. Participación voluntaria en eventos musicales de su comunidad.
X
X
4.1.2. Demostración de gozo al asistir a conciertos de música académica y tradicional, vocal e instrumental.
X
X
X
X
4.1.3. Organización de eventos musicales dentro de la escuela en donde se den a conocer los instrumentos de la tradición musical guatemalteca.
X
X
4.1.4. Participación en la organización de exhibiciones del resultado de investigaciones bibliográficas y audiovisuales sobre los instrumentos musicales, elementos de las danzas y el vestuario de uso frecuente en la comunidad.
X
4.1.5. Organización de actividades en las que se divulgan los resultados de investigaciones documentales con respecto a músicos guatemaltecos y universales.
X
4.1.6. Utilización de materiales audiovisuales en el impulso de la tradición oral de su comunidad.
X
4.2. Utiliza diferentes medios en la divulgación de las técnicas de producción de la plástica y los textiles propios de su comunidad. 4.2.1. Divulgación de las expresiones artísticas propias y demostración de respeto por las de los y las demás.
X
X
4.2.2. Participación voluntaria en exposiciones de arte propia de la comunidad: dibujo, pintura, escultura, tejidos, entre otras.
X
X
4.2.3. Descripción de los rasgos que caracterizan la plástica y los textiles de las diferentes culturas del país.
X
X
4.2.4. Representación plástica de las texturas presentes en el entorno natural y creación de nuevas texturas utilizando diferentes materiales.
X
4.2.5. Divulgación de las técnicas utilizadas en la producción de modelos tridimensionales y en la construcción de máquinas simples y juguetes sencillos.
X
4.3. Utiliza diferentes medios para la divulgación de eventos propios de la tradición oral de su comunidad. 4.3.1. Descripción de los artistas guatemaltecos y universales.
X
X
4.3.2. Participación en actos culturales de la escuela y de su comunidad en donde se incluyan componentes de la culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. popular en la localidad.
X
X
X
4.3.3. Divulgación de producciones audiovisuales cuyo tema se relaciona con la tradición oral de su comunidad.
X
Ir al Área de Expresión Artística - Nivel Primario

Ir al cuadro de Competencias de Expresión Artística - Nivel Primario