Dosificación de los aprendizajes - Área de Formación Ciudadana - Quinto Grado

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Competencia 1Editar

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1. Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de paz en la familia, en la comunidad y en el país. 1.1. Argumenta la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de la cultura de paz en las interacciones que se dan en diversos espacios. 1.1.1. Comparación de situaciones y casos de vivencia de una cultura de paz con el de una cultura de violencia.
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1.1.2. Comparación de la cultura de paz con la vivencia de los derechos humanos.
X
1.1.3. Interés en la importancia de una cultura de paz para el desarrollo de una ciudadanía plena.
X
1.2. Redacta ensayos sobre las consecuencias políticas que provoca en personas, los grupos sociales y pueblos, el no gozar de sus derechos. 1.2.1. Identificación de la necesidad de una ciudadanía plena para construir relaciones democráticas.
X
1.2.2. Organización de información de la situación de las personas que no gozan de sus derechos.
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1.2.3. Elaboración de diagnósticos sectoriales sobre las posibilidades de vivir una ciudadanía plena.
X
1.3. Identifica condiciones, obstáculos y riesgos que limitan la participación social. 1.3.1. Relación entre la reciprocidad de derechos económicos, sociales y culturales y las obligaciones en situaciones específicas.
X
1.4. Identifica situaciones de riesgo que limitan la vivencia de los derechos humanos de niños y niñas en la familia, la comunidad y el país. 1.4.1. Identificación del nivel de la calidad de vida en situaciones donde se viven los derechos económicos y sociales.
X
1.4.2. Descripción de situaciones que vivencian la reciprocidad entre obligaciones y derechos en la familia, la comunidad y el país.
X
1.5. Relaciona la vulnerabilidad personal y grupal con los contextos de riesgo en los espacios ocupacionales urbanos y rurales. 1.5.1. Identificación de la importancia de la solidaridad en las interacciones sociales de los Pueblos de Guatemala.
X
1.5.2. Valoración de la necesidad de condiciones dignas de trabajo y salario justo, como base de los derechos económicos y sociales.
X
1.6. Argumenta propuestas de solución a casos de niños, niñas y jóvenes de Guatemala que sufren hambre y desnutrición. 1.6.1. Identificación de la necesidad de los derechos de la niñez y la juventud.
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1.6.2. Valoración de la vivencia de los derechos específicos de la niñez y la juventud.
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Competencia 2Editar

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2. Propone formas de superar las relaciones de desigualdad, de explotación y marginación presentes en la cotidianidad. 2.1. Manifiesta comportamientos que favorecen la equidad. 2.1.1. Explicación de la diversidad presente en Guatemala.
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2.2. Expresa capacidad de reaccionar éticamente ante los estereotipos y prejuicios. 2.2.1. Evaluación del desarrollo desigual entre diferentes sectores de la sociedad guatemalteca.
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2.2.2. Observancia lógica, reflexiva y crítica de los estereotipos y prejuicios que dan lugar a la desigualdad e inequidad.
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2.3. Identifica la discriminación sexista, de género, etnocéntrica y el racismo. 2.3.1. Descripción de diferentes situaciones de desigualdad y discriminación hacia las mujeres y niñas.
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2.3.2. Identificación de intereses presentes en la desigualdad y la discriminación de género, étnica y etárea.
X
2.4. Comenta sobre la situación y vigencia de los derechos humanos y la equidad en población en riesgo: migrantes, mujeres, niñas. 2.4.1. Identificación de normas jurídicas que prohíben la explotación económica, sexual y la discriminación étnica.
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2.4.2. Observancia de los derechos orientados a la construcción de la igualdad y la equidad.
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2.4.3. Solidaridad activa hacia personas en situaciones de riesgo y vulnerabilidad.
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2.4.4. Interés en la práctica de los Derechos Humanos de sectores de población en riesgo: migrantes, niños y niñas, mujeres, etc.
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2.5. Participa en observación de situaciones en las que las asimetrías se traducen en desigualdad social. 2.5.1. Descripción de las relaciones de desigualdad, inequidad y explotación, consecuencias y argumentos que la favorecen.
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2.5.2. Identificación colectiva de la construcción de la desigualdad en casos de explotación y marginalidad.
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2.5.3. Descripción de roles ocupacionales de niños y niñas, hombres y mujeres de sectores sociales diferenciados.
X
2.6. Emite juicios sobre las causas sociales y culturales de la desigualdad y sus manifestaciones 2.6.1. Construcción colectiva de normas y compromisos orientados al desarrollo de la igualdad y la equidad en diversos espacios.
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2.6.2. Actitud crítica de la explotación económica y sexual.
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2.7. Identifica las recomendaciones de los acuerdos de paz en relación con el racismo y la discriminación étnica y de género. 2.7.1. Argumentación de propuestas enfocadas a lograr una nación solidaria y equitativa.
X
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2.7.2. Valoración de las recomendaciones de los acuerdos de paz a favor de superar el racismo, machismo y etnocentrismo.
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Competencia 3Editar

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3. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía participativa. 3.1. Manifiesta actitudes y prácticas de liderazgo democrático. 3.1.1. Caracterización de las relaciones democráticas o autoritarias y de las demandas de líderes políticos y sociales.
X
3.1.2. Descripción de hechos históricos que contribuyeron en la construcción de la democracia formal.
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3.2. Identifica los estilos de gestión de los líderes religiosos, cívicos, políticos y de las instituciones en el país. 3.2.1. Identificación de las políticas públicas que favorecen el bienestar colectivo.
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3.2.2. Análisis de la estructura, funciones, normas y procedimientos de organizaciones educativas del lugar.
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3.2.3. Observación de estereotipos que justifican las relaciones autoritarias.
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3.3. Discute sobre los principios fundamentales de la Constitución Política de la República en relación con los derechos y obligaciones ciudadanas del guatemalteco. 3.3.1. Identificación de los derechos y obligaciones ciudadanas de los y las guatemaltecas.
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3.3.2. Observación de la ciudadanía como práctica política que construye el Estado y como un derecho adquirido.
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3.4. Identifica organizaciones, instituciones y líderes que trabajan a favor de los Derechos Humanos, la Cultura de Paz y la Ciudadanía. 3.4.1. Descripción de las organizaciones de la comunidad y del país que velan por el respeto a los Derechos Humanos.
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3.4.2. Identificación de la organización del Estado guatemalteco, funciones y niveles de desempeño de las instituciones en pro de la cultura de paz y los Derechos Humanos.
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3.5. Identifica el papel que han desempeñado en la historia del país hombres y mujeres notables. 3.5.1. Identificación de casos de gestiones democráticas exitosas.
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3.5.2. Descripción de roles ocupacionales de niños y niñas, hombres y mujeres de sectores sociales diferenciados.
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4. Participa en la negociación y el diálogo orientados hacia la prevención y transformación de los conflictos. 4.1. Identifica el papel del mediador (a) en las dramatizaciones de hechos de conflictividad. 4.1.1. Identificación de factores, actores y escenarios de conflictividad.
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4.1.2. Identificación de indicadores de alerta temprana en conflictos cotidianos.
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4.2. Comenta sobre indagaciones realizadas acerca de las problemáticas de la niñez y la juventud en relación con el uso y manejo de drogas, en la escuela y la comunidad. 4.2.1. Comentario sobre la problemática de la adolescencia y la juventud ante la organización de grupos juveniles en conflicto con la ley.
4.2.2. Examen de la situación de la violencia delictiva juvenil: tipos, causas y consecuencias de la misma.
4.3. Describe los procesos centroamericanos de negociación y los acuerdos de paz en el marco de la necesidad de prevenir y transformar los conflictos. 4.3.1. Participación en foros en los que se debate cómo hacer avanzar los acuerdos de paz desde la familia y la escuela.
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4.3.2. Interpretación del significado político de los acuerdos de Esquipulas y Contadora.
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4.3.3. Discusión de los compromisos que implican los acuerdos de paz para los pueblos y gobiernos centroamericanos, instituciones y organizaciones.
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4.4. Expone las razones de los conflictos identificados y las consecuencias de las diversas formas de afrontarlos. 4.4.1. Análisis de casos: antecedentes, desarrollo y consecuencia de conflictos y problemas.
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4.4.2. Descripción de conflictos agrarios, étnicos y políticos: actores y escenarios.
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4.5. Comenta sobre las diversas formas en que fueron afectadas las poblaciones por el conflicto armado interno. 4.5.1. Discusión sobre formas y modalidades de resarcimientos y reparación psicosocial a la población afectada por el conflicto armado.
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4.5.2. Identificación de las consecuencias psicosociales de la violencia política que afectó a las comunidades del país.
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5. Demuestra una actitud crítica ante hechos históricos y sus consecuencias en el presente que inciden en el futuro. 5.1. Explica con sentido crítico diversos hechos históricos significativos y los relaciona con las modalidades de desarrollo político y social. 5.1.1. Comentario crítico acerca de grandes acontecimientos en la historia guatemalteca y centroamericana.
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5.1.2. Comentario de ejemplos históricos de cómo desde el presente se construye el futuro del país.
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5.1.3. Comentario crítico acerca del origen, historia y significado de los símbolos cívicos, religiosos y culturales.
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5.2. Participa con entusiasmo y responsabilidad, en conmemoracion es que se organizan en la escuela. 5.2.1. Investigación de contextos y factores en que se gestaron hechos que hoy se conmemoran en fechas seleccionadas: sobre Derechos Humanos, proceso de paz y democracia.
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5.3. Explica con sentido crítico las consecuencias de los intercambios económicos y culturales en América Latina. 5.3.1. Análisis de la influencia extranjera en la vida económica centroamericana en la historia reciente: México, Inglaterra, Estados Unidos; Alemania y los países asiáticos.
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5.3.2. Descripción de los aportes culturales de los pueblos guatemaltecos a la cultura universal y de ésta a la cultura guatemalteca.
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5.3.3. Promoción de acciones orientadas al desarrollo de las culturas de los diferentes Pueblos y comunidades culturales.
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5.4. Describe el rumbo de los actuales procesos de transculturación en un contexto globalizado de múltiples migraciones e influenciado por los medios de comunicación. 5.4.1. Descripción de recorridos y procesos históricos de la transculturación y sus consecuencias en la formación de las identidades socioculturales.
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5.4.2. Identificación de la ladinización como un proceso de interculturalidad propio de un contexto etnocéntrico.
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5.4.3. Valoración de las expresiones artísticas y culturales guatemaltecas presentes en los medios de comunicación.
5.4.4. Descripción de la transculturación en un contexto globalizado: influencias de las migraciones y los medios de comunicación.
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5.5. Opina criticamente sobre el papel que cumplen los medios en la formación de opinión pública. 5.5.1. Observación grupal de informes individuales de las ventajas y desventajas de los tratados de libre comercio.
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