Dosificación de los aprendizajes - Área de Formación Ciudadana - Sexto Grado

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
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1. Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. de paz en el contexto nacional e internacional. 1.1. Expresa solidaridad en el espacio escolar, en la familia y la comunidad. 1.1.1. Observancia del valor de la solidaridad y la equidadDar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida. para el ejercicio de la tolerancia.
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1.1.2. Valoración de las actitudes y comportamientos que favorecen la convivencia solidaria y tolerante.
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1.2. Defiende los Derechos Humanos relacionados con el bienestar de las personas y en favor del desarrollo social. 1.2.1. Relación entre Derechos Humanos y condiciones sociales en espacios concretos.
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1.2.2. Análisis de la situación de los derechos humanos específicos y desarrollo social en el país.
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1.2.3. ActitudPredisposición a actuar de determinada manera. crítica ante los argumentos que justifican la discriminaciónDestrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas., inequidad, desigualdad, el machismo, el sexismo, la discriminación étnica y el racismo.
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1.2.4. Identificación de los derechos laborales de diversos sectores de los trabajadores (as).
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1.2.5. Descripción del desarrollo de las condiciones para el ejercicio de los derechos civiles y políticos de los habitantes y ciudadanos, particularmente de personas discapacitadas y de sectores marginados.
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1.3. Identifica las relaciones sociales de calidad en contextos de diversidad. 1.3.1. Identificación de la importancia de vivir los derechos y deberes para construir relaciones sociales de calidad.
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1.3.2. Construcción de un perfil'''Perfil:''' Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien. de ciudadano que tiene relaciones sociales de calidad.
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2. Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión para fortalecer la solidaridad y las culturas de los pueblos. 2.1. Identifica en los acuerdos de paz, las recomendacion es orientadas a erradicar la exclusión y discriminación de la mujer y de los pueblos indígenas. 2.1.1. Identificación de la diversidad sociocultural presente en Guatemala y de otros países latinoamericanos.
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2.1.2. Revisión de las consecuencias del etnocentrismo y la intolerancia en la historia universal.
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2.1.3. Correlación de espacios con indicadores de desarrollo y los departamentos donde tuvo más impacto el conflicto armado interno.
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2.2. Describe las causas socioeconómica s, culturales y políticas de las asimetrías y la desigualdad. 2.2.1. Observación de espacios y casos donde se da la discriminación y la explotación.
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2.2.2. Identificación de etnocentrismo, machismo y autoritarismo como mecanismos de negación al otro o a la otra.
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2.3. Describe los beneficios de la equidad, tolerancia y cooperación en una sociedad democrática. 2.3.1. Identificación de los aportes de los pueblos del mundo a las culturas guatemaltecas.
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2.3.2. Identificación de las consecuencias del fanatismo político, religioso y cultural.
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2.3.3. Actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia ante la diversidad y la diferencia presente en la escuela, la comunidad y el país.
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2.4. Identifica los artículos constitucionales que garantizan sus derechos y obligaciones, así como el funcionamiento de las entidades del Estado. 2.4.1. Identificación de artículos constitucionales y convenios a favor de la no exclusión y discriminación.
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2.4.2. Argumentación de cómo y por qué erradicar el trabajo infantil.
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2.4.3. Revisión del desempeño del gobierno a favor del bienestar de sus habitantes.
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2.4.4. Identificación de la presencia del Estado y de las instituciones que trabajan a favor del desarrollo humano.
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2.5. Emite juicios acerca de falacias y estereotipos orientados a desarrollar sentimientos de intolerancia, de culpa e inferioridad. 2.5.1. Juicio crítico sobre las condiciones de marginación y discriminación de las personas con discapacidad
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2.5.2. Juicio crítico acerca de las condiciones de marginación y discriminación de las personas que viven con el VIH y el SIDA.
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2.5.3. Juicio crítico acerca de las condiciones de marginación y discriminación de las personas por cualquier otra causa.
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3. Formula proyectos y realizaciones orientadas a favor del ejercicio de la ciudadania y la democracia en la familia, la comunidad y el país. 3.1. Describe las características del liderazgo y la gestión democrática y autoritaria. 3.1.1. Revisión crítica del desempeño del liderazgo en diversas organizaciones locales y nacionales.
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3.1.2. Construcción de perfiles de gestión y liderazgo democrático o autoritario.
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3.2. Participa democrática y propositivamente en el gobierno estudiantil y la organización del aula. 3.2.1. Participación social en el entorno familiar, escolar y comunitario.
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3.2.2. Participación en el gobierno del aula y de la escuela.
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3.2.3. Valoración de la importancia de la organización del gobierno escolar.
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3.3. Describe la diversidad de acciones con las que se ejerce ciudadaníaEn sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.. 3.3.1. Descripción del papel o misión de la persona en diversas culturas: maya, Garífuna, xinca y occidental.
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3.3.2. Descripción del papel que cumple el grupo juvenil como espacio de realización de los niños y jóvenes.
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3.3.3. Identificación de los derechos y obligaciones de los ciudadanos en un país democrático.
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3.4. Describe el papel y nivel de desempeño de las instituciones del sistema democrático. 3.4.1. Análisis crítico de la organización y el papel de los partidos políticos y organizaciones sociales.
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3.4.2. Investigación de las funciones y desempeño de instituciones que garantizan el funcionamiento democrático en el país.
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3.5. Explica el funcionamiento de las instituciones democráticas: del Estado y de la sociedad civil. 3.5.1. Revisión de la transparencia de procesos en la organización local y nacional y en el desempeño financiero de las instituciones.
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3.6. Describe los derechos y las responsabilidad es sociales que tienen los ciudadanos con su persona, su familia, con las instituciones sociales y el país. 3.6.1. Descripción del perfil del ciudadano que vela por la vigencia de la democracia participativa.
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3.6.2. Descripción de las responsabilidades de contribución fiscal para el mejoramiento de la calidad de vida.
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4. Promueve acciones para fortalecer la existencia de actitudes y prácticas de cultura de paz en diferentes espacios y situaciones de la vida grupal. 4.1. Valora la ciudadanía cimentada en una cultura de paz. 4.1.1. Argumentación de la necesidad de tener una ciudadanía fundada en la cultura de paz.
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4.2. Describe la presencia de la cultura de violencia en su espacio inmediato. 4.2.1. Descripción de espacios y situaciones cotidianas en donde se expresa la cultura de paz y la cultura de violencia.
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4.2.2. Comparación entre la cultura de paz y la cultura de violencia.
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4.3. Formula propuestas orientadas a trasformar y controlar de manera constructiva los conflictos. 4.3.1. Elaboración de propuestas para construir la cultura de paz.
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4.3.2. Descripción de las consecuencias de diferentes formas de afrontar conflictos en diferentes culturas.
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4.4. Identifica los factores sociales culturales que favorecen la conflictividad y la violencia. 4.4.1. Construcción del árbol del problema y del mapa del problema cuando se analizan casos históricos o actuales.
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4.4.2. Descripción de las consecuencias de diferentes acciones en el problema.
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4.5. Examina el contenido y comenta los propósitos de cada una de las recomendacion es de los informes REMHI y de la CEH. 4.5.1. Análisis del contenido y propósitos de los informes REMHI y de la CEH
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4.5.2. Identificación de las expresiones del ejercicio del poder presente en los procesos de conflictividad.
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4.5.3. Descripción de los pasos de los procesos de reconciliación en casos seleccionados.
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4.5.4. Valoración de las recomendaciones de los informes REMHI y de la CEH para avanzar en el proceso de construcción de la paz y la reconciliación.
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5. Planifica el futuro personal y comunitario a partir del análisis crítico del pasado y del presente. 5.1. Comenta acerca de los daños ocasionados por las guerras y elabora propuestas para reducir su incidencia. 5.1.1. Discusión de los intercambios culturales a través de la historia guatemalteca.
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5.1.2. Identificación de las influencias políticas en la construcción del Estado y del sistema político.
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5.1.3. Identificación de factores que ocasionan el intercambio desigual entre países.
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5.1.4. Identificación de actores e intereses presentes en los hechos y procesos históricos importantes en Guatemala y otros países de Centroamérica.
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5.1.5. Descripción de los aportes de hombres y mujeres importantes en la historia latinoamericana.
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5.1.6. Organización de proyectos de vida personal, familiar y comunitaria, con base en la situación presente como resultado del devenir histórico.
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5.1.7. Descripción de la participación de los pueblos indígenas en los movimientos sociales a lo largo de la historia.
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5.2. Construye un mapa de los pueblos y departamentos que fueron más afectados por la violencia. 5.2.1. Ubicación de los pueblos y departamentos afectados por la violencia.
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5.2.2. Identificación de la situación de los indígenas en diferentes momentos de la historia.
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5.2.3. Investigación sobre el desarrollo de la ciudadanía en la historia guatemalteca.
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5.2.4. Investigación acerca de los efectos de los procesos de integración.
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5.3 Identifica las características y cualidades de vida de los Pueblos. 5.3.1. Identificación de los diferentes procesos de integración centroamericana.
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5.3.2. Comparación de procesos de desarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral..
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5.3.3. Cooperación e Intercambios a lo largo de la historia guatemalteca: la construcción de la historia del pueblo ladino.
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5.3.4. Hechos históricos y procesos históricos relevantes en Guatemala.
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