Dosificación de los aprendizajes - Área de Matemáticas - Primer Grado

Competencia 1

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.	1.1 Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos.	1.1.1. Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos.	X
		1.1.2. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, izquierda, con relación a otros objetos.	X
		1.1.3. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grande-pequeño, grueso-delgado, pesado- liviano).	X
	1.2. Establece relaciones entre personas, figuras, objetos, hechos, acontecimientos por su posición en el espacio y distancia entre ellos.	1.2.1 Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno.	X
		1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación en el espacio, con relación a los cuatro puntos cardinales (con los fenómenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otos de acuerdo con su cultura).	X			X
	1.3. Traza diferentes tipos de líneas utilizando diferentes tecnologías.	1.3.1. Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.	X			X
		1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas contínuas y punteadas.				X
		1.3.3. Utilización de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lápiz) para realizar trazos.	X
	1.4. Asocia figuras geométricas con la forma de cosas y lugares de su entorno.	1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.				X
		1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.	0

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Competencia 2

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.	2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza.	2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.	X
		2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.	X
	2.2. Describe patrones observados en actividades culturales tradicionales de la comunidad.	2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad. (artesanías, danza música, teatro y otros).	X
	2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.	2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.	X

Competencia 3

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.	3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado.	3.1.1. Identificación de conjuntos.	X
		3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.	X
	3.2.Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.	3.2.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.	X
	3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de 2 o 3 conjuntos.	3.3.1 Comparación de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).	X

Competencia 4

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.	4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un numero en sistema decimal.	4.1.1 Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).	X
		4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).	X
		4.1.3 Lectura y escritura de numerales de 1 a 9.	X
		4.1.4 Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.	X
		4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9)	X
		4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99.	X
		4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.			X
	4.2 Determina el valor relativo y absoluto de un número.	4.2.1. Determinación del valor de los números de acuerdo con la posición que ocupa (valor relativo).			X
	4.3 Asocia numerales con puntos de la recta numérica.	4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1).			X
	4.4 Ordena y compara números (mayor que, menor que, igual a).	4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”.			X
		4.4.2. Ordenamiento de series numéricas en forma ascendente y descendente.	X		X
	4.5 Identifica el sucesor y el antecesor de un número, en una serie numérica hasta 99.	4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica.			X
	4.6 Utiliza los números ordinales para indicar orden de determinados elementos.	4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1o al 10o en los sistemas decimal y vigesimal Maya.	X
	4.7 Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con números en sistema vigesimal maya hasta 19.	4.7.1. Lectura y escritura de numeros en sistema vigesimal maya de 0 al 19.			X
		4.7.2. Conteo y ordenamiento de cantidades utilizando expresiones numéricas propias de idiomas mayas (conteos de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5).			X
	4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.	4.8.1. Cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando con totales hasta 19.		X
		4.8.2 Utilización del cero como 1 de 2 sumandos.		X
		4.8.3. Cálculo de dos sumandos de 1 dígito, agrupando (llevando) de la unidad a la decena.			X
		4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.			X
		4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de suma.				0
		4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar).		X
		4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).			0
		4.8.8. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos y sustraendo de 2 dígitos sin transformación de la unidad (prestando).			0
		4.8.9. Cálculo de sumas y restas combinadas (3 términos con números de 1 cifra).		X
	4.9. Compara una parte con la unidad.	4.9.1. Utilización de la fracción para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4)				0
		4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).				0
		4.9.3. Descripción de lo que representa cada parte de la fracción				0

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Competencia 5

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.	5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza	5.1.1. Seguimiento de reglas e instrucciones.	X	X	X	X
		5.1.2. Proposición de juegos y modificaciones a juegos	X	X	X	X
	5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa	5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.	X	X	X	X
		5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.				X
		5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.	X	X	X	X
	5.3. Describe diferentes soluciones para problemas	5.3.1. Solución de problemas aplicando suma o resta.		X	X	X
		5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.	0	0	0	0
	5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos	5.4.1. Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos.				0

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Competencia 6

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Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
6. Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.	6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y sólidos geométricos	6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas.				X
		6.1.2. Clasificación de figuras geométricas por su forma (círculos y figuras con líneas recta) y por el número de lados (triángulo y cuadriláteros)				X
	6.2. Utiliza medidas no estándar para mostrar el perímetro de figuras geométricas básicas.	6.2.1. Medición del perímetro de figuras geométricas básicas utilizando unidades no estándar (cuadrado, rectángulo).				0

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Competencia 7

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Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.	7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos.	7.1.1. Identificación de unidades no estándar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puño, manojo, tarea, tercio entre otros).				X
		7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y centímetros.				X
	7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días).	7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora).				X
		7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.				X
	7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes calendarios.	7.3.1. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano.				0
		7.3.2. Ubicación de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano.				0
		7.3.3. Identificación del nombre de los días del calendario maya Cholq'ij.				0
	7.4. Utiliza la unidad monetaria en situaciones de compra - venta.	7.4.1. Utilización de modelos de las diferentes monedas que se utilizan en el país en situaciones imaginarias de compra - venta.				X

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“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.