Dosificación de los aprendizajes - Área de Medio Social y Natural - Tercer Grado

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
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1. Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano. 1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. 1.1.1. Descripción de la estructura, funcionamiento e interrelación de los órganos de los sentidos.
X
...el sistema muscular,
X
... el aparato digestivo: (boca, piezas dentarias, estómago, hígado, páncreas, intestinos).
X
...el aparato respiratorio.
X
1.1.2. Identificación de los órganos y células sexuales del aparato reproductor femenino y masculino. Cuidados e higiene.
X
1.2. Describe los cambios que ocurren en el cuerpo humano en las diferentes etapas de la vida. 1.2.1. Identificación del desarrollo del ser humano: la concepción (fecundación del óvulo).
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1.2.2. Relación entre embarazo, parto y postparto.
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1.2.3. Valoración de la importancia del ejercicio físico y del consumo de nutrientes: proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales esenciales para el crecimiento y desarrollo del cuerpo humano.
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1.3 Practica voluntariamente medidas preventivas y nutricionales, de acuerdo con los valores de su culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión., para conservar la salud. 1.3.1. Importancia y beneficios de la conservación de la salud desde las diferentes culturas (medicina química y medicina natural o alternativa).
X
1.3.2. Aplicación de medidas preventivas para la conservación de la salud corporal, mental y social.
X
1.3.3. Relación acerca de la Importancia y beneficios de la lactancia materna (física, económica, social, emocional).
X
1.3.4. Selección de alimentos de su entorno de acuerdo con su valor nutritivo.
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1.3.5. Identificación de los elementos que constituyen la dieta en su comunidad (Lactancia materna y Olla familiar).
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1.3.6. Identificación y erradicación de agentes vectores causantes de enfermedades.
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1.3.7. Identificación de las causas y efectos de las enfermedades más comunes en su entorno.
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1.3.8. Identificación de los servicios de atención médica existentes en la comunidad.
X
1.3.9. Descripción de las funciones de los centros de atención médica existentes en su comunidad.
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1.3.10. Descripción de enfermedades que pueden prevenirse por medio de las vacunas.
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1.3.11. Participación en campañas de vacunación para la prevención de enfermedades.
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1.3.12. Reflexión acerca de la Infección de transmisión sexual y VIH/SIDA.
X
1.3.13. Participación en Campañas de divulgación y de información general sobre infecciones de transmisión sexual y VIH/SIDA.
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1.4. Practica de hábitos para la conservación de la salud y de los valores morales para la convivencia armónica. 1.4.1. Demostración de practica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal: lavado de las manos con agua y jabón, cepillado de los dientes al terminar de comer, baño diario, corte de uñas, entre otros.
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1.4.2. Sensibilización social ante la necesidad de recolectar y darle tratamiento a los desechos sólidos para eliminar focos de infección.
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1.5. Aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud, la vida y el entorno en que vive. 1.5.1. Utilización de medidas de seguridad en el hogar, la escuela y comunidad.
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1.5.2. Aplicación de medidas urgentes en caso de accidentes en la vía pública, en la escuela y en el hogar.
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1.5.3. Aplicación de normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. de seguridad individual y colectiva en las diferentes actividades sociales, recreativas y deportivas.
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1.5.4. Organización, y tuso e implementaciónFase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos. del botiquín escolar.
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1.5.5. Descripción de las funciones de las instituciones que brindan ayuda en caso de emergencia Bomberos, Cruz Roja, Policía Nacional, CONRED, entre otras.
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1.6. Ejerce los derechos y las responsabili- dades que conllevan los diferentes roles sociales que desempeña en la vida familiar, escolar y comunitaria. 1.6.1. Valoración de los derechos de la niñez a la vida, salud, educación, recreación, protección, entre otros
X
1.6.2. Identificación de las responsabilidades y derechos del ser humano como miembro de la familia, la sociedad y el entorno natural.
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1.6.3. Práctica de sus responsabilidades y derechos como estudiante.
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1.6.4. Promoción de actividades que favorecen la participación equitativa.
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2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. 2.1. Identifica las funciones de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. 2.1.1. Descripción de la función de los factores bióticos en los ecosistemas (ser humano, animales y plantas).
X
2.1.2. Diferenciación entre los componentes y funciones fundamentales de los factores abióticos de un ecosistema.
X
2.1.3. Incidencia de los animales y las plantas en el medio ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.: productores, consumidores y descomponedores.
X
2.1.4. Identificación de animales y plantas útiles y dañinas para los seres humanos.
X
2.2. Describe las relaciones que se establecen entre los componentes de un ecosistema.


2.2.1. Relación de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
X
2.2.2. Identificación de los principales cambios que ocurren en un ecosistema.
X
2.2.3. Identificación de las relaciones alimentarias y energéticas en un ecosistema (cadena y piramide alimenticia).
X
2.2.4. Identificación de los procesos naturales relacionados con: el ciclo de la vida animal, vegetal y humana, ciclo del agua, entre otros.
X
2.2.5. Descripción de las características de cambio propias y de su ambiente.
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2.2.6. Enumeración de los principales recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. naturales y culturales de su departamento.
X
2.3. Participa en acciones de promoción y prevención de problemas de salud humana, sanidad animal, y vegetal, así como ambientales para mantener el equilibrio ecológico. 2.3.1. Práctica de hábitos y actitudes positivas en el cuidado personal y en el cuidado de animales y plantas.
X
2.3.2. Identificación de problemas ambientales, formas de contaminación y su impacto en la vida del ser humano.
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2.3.3. Participación en acciones para prevenir minimizar o resolver los problemas ambientales.
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2.3.4. Formas de protección y uso adecuado de los recursos naturales: agua, leña, entre otros, para una relación armónica con la naturaleza.
X
2.3.5. Descripción de las necesidades básicas de los seres vivos: nutriciónFunción por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer., reproducción, relación, respiración, entre otros.
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2.3.6. Reproducción de animales: ovíparos y vivíparos.
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2.3.7. Clasificación de las plantas de acuerdo con su forma de reproducción, medio en que viven y utilidad.
X
2.3.8. Demostración de acciones de precaución, prudencia y prevención en actividades de la vida diaria.
X
2.3.9. Utilización racional del agua, en su casa, escuela y comunidad.
X
2.4. Participa en actividades de rescate, protección, conservación y promoción del patrimonio natural y cultural de su comunidad. 2.4.1. Participación en actividades para el rescate, la protección y conservación del patrimonio natural de su comunidad.
X
2.4.2. Identificación del Patrimonio Cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia social, cultural o religiosa, entre otras.
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2.4.3. Identificación de las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas en el país.
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2.4.4. Identificación de los procesos sociales relacionados con: la natalidad, morbilidad y mortalidad en el país.
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2.4.5. Explicación de los efectos que causa en el ambiente el aumento de la población. La valoración de la vida
X
2.4.6. Reflexión acerca de las migraciones internas y externas, causas y efectos en la economía, la vida social y familiar.
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2.5. Identifica los efectos de los procesos naturales en los procesos sociales referidos a la vida, al aumento y a la disminución poblacional. 2.5.1. Relación de los efectos del deterioro ambiental en la vida del ser humano, las plantas y los animales (muerte, enfermedad, bajo rendimiento, entre otros).
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2.5.2. Identificación de los procesos sociales relacionados con la natalidad, la morbilidad y mortalidad en el país.
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2.5.3. Explicación de los efectos que causa en el ambiente el aumento de la población.
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2.5.4. Descripción de los efectos de las migraciones internas y externas en la economía, la vida social y familiar.
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3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.


3.1. Utiliza los resultados de la investigación en la resolución de problemas. 3.1.1. Definición de problemas sociales y naturales.
X
X
X
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3.1.2. Análisis y formulación de propuestas para minimizar o solucionar problemas sociales y naturales.
X
X
X
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3.2. Aplica el método científico para explicar la relación causa- efecto de un fenómeno natural y social. 3.2.1. Explicación con palabras sencillas de un fenómeno social y natural siguiendo los pasos del método científico:
a. observa en forma dirigida o espontánea;
b. describe la secuencia en los eventos que observa,
c. define con palabras sencillas el problema,
d. plantea una hipótesis (respuesta tentativa),
e. identifica diferentes, fuentes de información para documentar sus opiniones,
f. desarrolla actividades para probar la hipótesis (experimentación),
g. infiere conclusiones,
h. elabora recomendaciones.
X
X
X
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3.3. Elabora registros e informes sencillos de sus observaciones y experimenta- ciones. 3.3.1. Presentación escrita de la secuencia de eventos observados.
X
X
X
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3.3.2. Presentación oral de las conclusiones y recomendaciones de la investigación efectuada.
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X
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4. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica, en el medio en que se desenvuelve.


4.1. Identifica la importancia de la practica de los valores y los Derechos Humanos para la convivencia armónica. 4.1.1. Práctica de valores universales y los propios de su cultura en la familia: respeto, tolerancia, solidaridad, equidadDar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida., honestidad, entre otros.
X
X
X
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4.1.2. Demostración de principios de convivencia armónica en la familia, escuela, comunidad y para con la naturaleza.
X
X
X
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4.1.3. Demostración de actitudes y comportamientos que favorecen la cultura de paz: responsabilidad en el trabajo, respeto a la diferencia, reconocimiento de la complementariedad, entre otros.
X
X
X
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4.1.4. Cumplimiento voluntario de su responsabilidad como miembro de: su familia, de un aula, de una escuela y de una comunidad.
X
X
X
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4.1.5. Identificación de los organismos que velan por los Derechos Humanos en el país.
X
X
X
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4.2. Reconoce y práctica la comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. y el diálogo en la resolución de conflictos. 4.2.1. Divulgación del uso del diálogo en la prevención y resolución de conflictos.
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5. Describe la función de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su aprovechamiento racional y para su conservación.


5.1. Describe las características generales de la materia y sus propiedades. 5.1.1. Enumeración de otros estados de la materia (plasma) condensado de Bose -Einstein)
X
5.1.2. Identificación de los cambios de los estados clásicos de la materia: de sólido a líquido, de líquido a sólido, de líquido a gaseoso, de sólido a gaseoso y de gaseoso a líquido.
X
5.1.3. Descripción de las clases de energía:

... la energía cinética.

X
... la energía potencial.
X
5.1.4. Relación entre: energía, eficiencia en el trabajo y el uso de las máquinas.
X
5.2. Describe diversas fuentes de energía para su aprovechamiento personal y colectivo. 5.2.1. Descripción de fuentes de energía: el aire como fuente de energía controlada o sin control.
X
... Los ríos, lagos y otras fuentes de agua que generan energía controlada o sin control.
X
5.2.2. Aplicación de medidas para el rescate y conservación de las fuentes naturales de agua.
X
5.2.3. Descripción de la importancia del sol como fuente de energía controlada o sin control.
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5.2.4. Explicación de las aplicaciones y usos del calor.
X
5.2.5. Descripción de los bosques como fuente de energía.
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5.2.6. Participación en acciones de rescate, conservacióny uso racional de los bosques.
X
5.2.7. Diferenciación entre máquinas simples y compuestas.
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5.3. Explica los beneficios que se obtienen de la energía en actividades de la vida diaria. 5.3.1. Explicación del uso de las máquinas simples y compuestas en actividades diarias (la agricultura, la industria y el comercio y el hogar).
X
5.3.2. Cuidado y precaución en el manejo de las máquinas simples y compuestas.
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5.3.3. Ventajas y beneficios del uso racional de la energía en actividades cotidianas.
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5.3.4. Descripción de las formas que se utiliza en la transformación y conservación de la energía.
X
5.3.5. Identificación de los beneficios que proporciona la energía eléctrica.
X
5.3.6. Descripción de los avances en el campo de la tecnologíaConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico., la informática y la comunicación.
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6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. 6.1. Describe características físicas del entorno en que vive y se ubica en relación con los puntos cardinales y la posición del sol. 6.1.1. Descripción de las características físicas del país, en su división política y geográfica.
X
6.1.2. Interpretación y uso de símbolos de orientación aplicados en el país.
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6.1.3. Elaboración y lectura de mapas del país, ubicación de: departamentos, accidentes geográficos y lugares importantes para las diferentes culturas.
X
6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región. 6.2.1. Descripción de el universo: el Sol, la Tierra, la Luna, las estrellas y los planetas.
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6.2.2. Descripción de la influencia del Sol y la Luna en los fenómenos y procesos naturales.
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6.2.3. Identificación de los fenómenos naturales que suceden en su entorno inmediato.
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6.2.4. Descripción de fenómenos eventos o sucesos relacionados con los movimientos de la tierra: Movimiento de traslación Las estaciones y épocas en nuestro país (invierno y verano; época lluviosa y época seca) y en otros países (invierno, verano, otoño y primavera), características e influencia en la vida de personas, animales y plantas.
X
...el calendario Gregoriano. Origen y estructura.
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...movimientos de rotación: El día y la noche y su influencia en animales, plantas y seres humanos.
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6.2.5. Descripción de la diferencia que percibe en la temperatura según la altitud de la región.
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6.2.6. Descripción de la influencia del clima en la ropa, los cultivos y las ocupaciones de los habitantes de su comunidad, municipio y departamento.
X
4.2.7. Interpretación del horario: lee, comprende y elabora horarios personales.
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4.2.8. Identificación de actividades sociales, culturales, industriales y religiosas en cada una de las estaciones y épocas del año, fechas memorables en la familia, escuela y el país.
X
6.2.9. Identificación del calendario maya, estructura y significado de los glifos.
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6.3. Reconoce los aportes de la ciencia y la tecnología en los fenómenos y procesos sociales. 6.3.1. Importancia de los aportes tecnológicos en la vida del ser humano.
X
6.3.2. Descripción de los peligros y daños por el mal uso de la tecnología.
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6.3.3. Relación entre ciencia, tecnología, tradición y costumbres.
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7. Relaciona espacios geográficos, actividades actuales, hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios significativos en su comunidad y departamento. 7.1. Explica la organización del espacio geográfico del municipio, departamento y país, en función de las actividades que practican. 7.1.1. Identificación de la división política y geográfica del país: relieve, clima, red hídrica, ecosistemas y riesgos naturales.
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7.1.2. Descripción de actividades que se practican en el país: domésticas, agrícolas, industriales, económicas, artesanales, comerciales, culturales y políticas.
X
7.1.3. Utilización de diferentes tipos de mapas para representar su territorio y comunidad nacional.
X
7.1.4. Ubicación espacial relativa para ir de un punto A a un punto B.
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7.1.5. Definición de la dirección en la que debe movilizarse para llegar a su municipio tomando como base los puntos cardinales y ubicándose, imaginariamente en diferentes puntos del país.
X
7.1.6. Descripción de accidentes geográficos de su departamento y país: ríos, lagos, montañas, volcanes y otros.
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7.1.7. Descripción de las características de la población de su comunidad y las actividades a las que se dedica.
X
7.1.8. Descripción de la infraestructura y servicios: vías de comunicación, medios de transporte (educación vial), servicios educativos y otros.
X
7.2. Relaciona manifestaciones culturales y hechos actuales con la historia del municipio, departamento y país. 7.2.1. Relación de la historia de su departamento con la historia del país y la ubica en el tiempo.
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7.2.2. Relaciona hechos de la vida actual de su municipio con hechos del pasado que contribuyen al reconocimiento de su identidad.
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7.2.3. Identificación de las culturas prehispánicas de Guatemala: Mayas y Señoríos.
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7.2.4. Identificación de testimonios materiales: monumentos, edificios, lugares y otros.
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7.2.5. Valoración de los saberes de la comunidad: tradiciones, narraciones, leyendas, relatos y costumbres.
X
7.2.6. Valoración de los saberes de su cultura sobre procesos y fenómenos naturales y sociales.
X
7.2.7. Identificación de su Identidad étnica: auto identificación e identificación de otros, en el marco de las relaciones equitativas, de respeto y valoración de las diferencias de género, sociales, culturales y lingüísticas.
X
X
X
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7.2.8. Valoración del descubrimiento, conquista y colonización de Guatemala en función de su impacto en los habitantes originales del país.
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7.2.9. Relación del descubrimiento, la conquista y la colonización con la situación actual de su departamento.
X
7.2.10. Relación de la historia del siglo XIX en Guatemala y sus efectos en la actualidad.
X
7.2.11. Demostración de manifestaciones culturales de los cuatro pueblos de Guatemala.
X
7.2.12. Identificación de personajes ejemplares del país, destacados en lo social, científico, artístico, deportivo y cultural, otros.
X
7.2.13. Relación de la historia del siglo XX en Guatemala y sus efectos en la actualidad.
X
7.2.14. Enumeración de formas de vida en el país.
X
7.2.15. Demostración de respeto por otras culturas y el derecho de las personas a expresarse de acuerdo con su cultura y en su propio idioma.
X
7.3. Identifica las principales

autoridades de su municipio, departamento y país y la función que ejercen.

7.3.1. Organización política administrativa, funcionarios, funciones e instituciones del municipio, departamento y país (educación fiscal).
X
7.3.2. Organización educativa de la comunidad, el municipio y el departamento. Autoridades e instituciones.
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7.3.3. Identificación de los organismos que velan por los Derechos Humanos en el país.
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7.3.4. Organización turística: lugares, actividades, servicios y vías de transporte. Beneficios.
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