Dosificación de los aprendizajes - Área de Educación Física - Sexto Grado

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1. Practica juegos de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en los juegos en los que participa. 1.1. Utiliza sus habilidades motrices en los diferentes tipos de juegos o actividades predeportivas en las que participa. 1.1.1. Coordinación de segmentos corporales (independencia y la relación que existe entre ellos).
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1.1.2. Coordinación de movimientos corporales simples (flexión, extensión, rotación).
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1.1.3. Movilización del eje corporal en diferentes posiciones.
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1.1.4. Ejercitación para el desarrollo corporal:
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...comparación del desarrollo corporal actual con las etapas anteriores.
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1.1.5. Mediciones para determinar crecimiento (talla y estatura).
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1.1.6. Ejercitación de los músculos, huesos, ligamentos y tendones del cuerpo.
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1.1.7. Relación de las articulaciones que permiten la flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo.
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1.1.8. Descripción del funcionamiento de los sistemas circulatorio y respiratorio.
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1.2. Manifiesta equilibrio y dominio del implemento deportivo. 1.2.1. Realización de ejercicios que refuercen el lado dominante: derecho o izquierdo (aplicación a nivel de mano).
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1.2.2. Utilización del lado no dominante en habilidades básicas y genéricas.
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1.2.3. Participación en juegos y rondas y actividades físico deportivas que involucren equilibrio.
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1.2.4. Participación en actividades físico deportivas que involucren equilibrio estático y dinámico.
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1.3. Demuestra coordinación en sus movimientos en las carreras y saltos en los que participa. 1.3.1. Estructuración del espacio con respecto al tiempo (personas y objetos).
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1.3.2. Seguimiento de trayectorias: velocidad de objetos y de personas.
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1.3.3. Percepción de aceleración y desaceleración.
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1.3.4. Participación en carreras de velocidad (con obstáculos: altura, baja y media).
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1.3.5. Coordinación de diferentes habilidades simples para convertirlas en genéricas.
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1.3.6. Coordinación de movimientos corporales simples (flexión, extensión y rotación).
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1.3.7. Participación en carrera de velocidad y relevo con entrega de la estafeta al frente y recepción por detrás de la cadera.
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1.3.8. Carrera de velocidad con obstáculos (altura baja y media) y relevo con entrega y recepción de estafeta al frente y por detrás de la cadera.
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1.3.9. Práctica de carrera de impulso (despegue, vuelo y caída).
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1.3.10. Participación en saltos de longitud y salto de altura estilo tijereta.
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1.3.11. Combinación de ejercicios: salto de longitud, salto triple y salto de altura estilo tijereta, utilizando las fases de la carrera (impulso, despegue, vuel y caída).
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1.3.12. Carrera, salto y lanzamiento en forma combinada.
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1.3.13. Demostración de resistencia de corta y mediana duración en terreno plano o a campo traviesa.
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1.4. Participa en actividades que requieren expresividad y creatividad en las que utiliza el eje corporal. 1.4.1. Representación de estructuras rítmicas y patrones musicales.
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1.4.2. Aplicación de conocimientos asociados a las relaciones espacio-temporales.
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1.4.3. Participación en gimnasia rítmica, juegos y danzas, que impliquen ritmo con fondo musical: en la marcha y en la carrera.
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1.4.4. Participación en ejercicios de marcha, carrera y salto sincronizado con música.
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1.4.5. Expresión de sentimientos emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio del movimiento corporal.
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1.4.6. Realización de ejercicios coordinados y alternos.
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1.4.7. Participación en ejercicios de caminar, correr, saltar que combinan movimiento con canto y ritmo.
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1.4.8. Participación en ejercicios de movilización coordinada y simple con y sin objetos siguiendo diferentes ritmos, velocidades y cadencias.
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1.4.9. Participación en movimientos dinámicos (gestos y mímica).
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1.4.10. Ejercitación de rutinas gimnásticas en parejas y en grupos con acompañamiento musical.
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1.4.11. Participación en actividades que impliquen movimiento del cuerpo con soltura y seguridad, atendiendo distintos sonidos.
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1.4.12. Adecuación de recursos expresivos y análisis de su plasticidad e intencionalidad.
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1.4.13. Adaptación del movimiento a trayectorias móviles en el espacio.
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1.4.14. Participación en movimientos y estructuras rítmicas sencillas.
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1.4.15. Disociación del movimiento.
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1.4.16. Participación grupal en movimiento sincronizado, con implementos, formando figuras al ritmo de la música.
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1.4.17. Participación en movimientos rítmicos de las mano y los pies al compás de la música y de otros objetos sonoros.
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1. 4.18. Participación en ejercicios de habilidades corporales básicas en situaciones habituales en entornos conocidos.
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1.4.19. Práctica de actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la práctica de valores interculturales en su entorno inmediato.
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1.4.20. Participación en cuadros gimnásticos con fondo musical.
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1.4.21. Promoción de danzas populares de Guatemala y el mundo.
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1.4.22. Promoción de gimnasia rítmica.
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2. Practica juegos de iniciación adaptando las reglas y normas al espacio, al tiempo a los recursos disponibles y a la protección del medio ambiente. 2.1. Demuestra dominio en ejercicios de conducción, control, bote, lanzamiento y recepción del implemento deportivo. 2.1.1. Lanzamiento de objetos pequeños a distancias largas, en forma jugada.
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2.1.2. Lanzamiento de objetos de mediano peso a diferentes distancias y alturas.
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2.1.3. Lanzamiento del implemento: ...en movimiento o con desplazamiento.
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... en forma rodada y en diferentes direcciones
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... a dos manos estilo pecho.
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... por arriba del hombro en forma directa, en suspensión y con pique alternando cada mano.
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2.1.4. Lanzamiento del implemento en forma rodada y a diferentes distancias.
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... utilizando la mano derecha y ambas manos.
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2.1.5. Pase del implemento en movimiento o con desplazamiento.
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2.1.6. Pase del implemento por detrás de la cintura y recepción alta, media y rodada.
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2.1.7. Pase del implemento por arriba del hombro en forma directa utilizando cada mano, con salto y altura media.
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2.1.8. Pase por arriba del hombro con pique y utilizando cada mano y alternándolas.
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2.1.9. Pase del implemento en forma jugada, por arriba del hombro con salto (con altura media y alta utilizando cada mano).
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2.1.10. Bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio de dirección.
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2.1.11. Bote del implemento con cada mano y alternándolos, con parada de un tiempo o doble ritmo.
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2.1.12. Bote y pase por arriba del hombro, sobre carrera, en forma directa y con pique.
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2.1.13. Bote del implemento cada tres pasos y lanzamiento a gol, en suspensión, en forma directa y con pique.
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2.1.14. Recepción del implemento en la base, en forma estática, con dos manos en alturas alta, media y rodada.
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2.1.15. Aplicación de estrategias (cooperación - oposición) según convenga a la actividad.
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2.1.16. Conducción del implemento utilizando la parte interna y externa de cada pie alternándolos (en forma estática y en desplazamiento).
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2.1.17. Pase del implemento con la parte interna y externa de cada pie a diferentes distancias, alturas y direcciones.
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2.1.18. Recepción con la parte frontal, interna, externa y plantar de cada pie y utilizando el muslo de cada pierna a diferentes alturas (en forma estática y en desplazamiento).
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2.1.19. Ejercitación de tiro a gol, pateando el implemento a diferentes alturas y distancias utilizando cualquier parte de cada pie y la cabeza.
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2.2. Participa en actividades físicas de bajo impacto ambiental y en juegos y rondas que requieren la utilización de su esquema corporal. 2.2.1. Definición de juegos de campo: exploración, orientación, aventura y otros.
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2.2.2. Participación en actividades físicas de bajo impacto ambiental: senderismo, navegación (lancha, canoa) caminatas a campo traviesa entre otras.
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2.2.3. Organización de diferentes juegos y actividades físico deportivas.
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2.2.4. Organización de grupos, cruces entre grupos y movimientos conjuntos,
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2.2.5. Organización de juegos relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
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2.2.6. Propuesta de actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados.
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3. Fomenta hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional. 3.1. Practica hábitos de higiene y medidas de seguridad en su entorno inmediato. 3.1.1. Promoción de actividades de hábitos higiénicos antes, durante y después de realizar actividades físicas.
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3.1.2. Participación en actividades que involucran técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional.
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3.1.3. Promoción de actividades que combatan hábitos sedentarios, nocivos para la salud.
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3.1.4. Práctica de medidas de seguridad en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física.
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3.1.5. Práctica d e hábitos de aseo personal, postura correcta y de relajación.
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3.1.6. Selección del vestuario adecuado para cada tipo de actividad.
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3.1.7. Práctica de la posición postural correcta para evitar lesiones.
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3.2. Describe la importancia de la seguridad alimentaria y nutricional en su familia, escuela y comunidad. 3.2.1. Satisfacción de la necesidad de la ingesta de líquidos y una alimentación apropiada para mantener la salud.
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3.2.2. Promoción de la seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente inmediato.
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3.2.3. Organización de la actividad física como medio de disfrute y ocio.
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4. Demuestra iniciativa personal y el hábito del trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas previamente establecidas. 4.1. Respeta normas de juego y acepta las diferencias de las y los demás. 4.1.1. Demostración de autonomía en el movimiento: confianza en sí mismo o sí misma.
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4.1.2. Demostración de respeto por y aceptación de las diferencias.
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4.1.3. Valoración del esfuerzo personal: aceptar perder o ganar.
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4.1.4. Anteposición de los intereses del equipo a los personales.
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4.1.5. Utilización de las normas y reglas de juego como medio de disfrute, relación y empleo del tiempo libre.
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4.1.6. Formulación de normas y reglas del juego.
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4.1.7. Definición de normas y reglas del juego al espacio utilizado.
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4.1.8. Respeto por las normas del juego y las decisiones de los árbitros o jueces.
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4.1.9. Demostración de respeto por su entorno y el medio ambiente en general.
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4.1.10. Confianza en las posibilidades propias y en las y de los demás.
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4.1.11. Colaboración, solidaridad con la discapacidad, tolerancia y tratamiento equitativo.
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4.1.12. Respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades.
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4.1.13. Respeto por las diferencias de opinión, diferencias étnicas, culturales y lingüísticas.
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4.2. Demuestra actitudes de cooperación, solidaridad, tolerancia y tratamiento equitativo con los y las demás, en los roles que desempeña en la actividad física. 4.2.1. Desempeño efectivo del rol que le corresponde jugar como miembro del equipo.
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4.2.2. Intercambio de roles y responsabilidades en el transcurso de la actividad física.
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4.2.3. Ejercicio de liderazgo.
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4.2.4. Organización de juegos y actividades físico deportivas.
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4.2.5. Promoción de juegos que orientan la resolución de conflictos.
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4.2.6. Prácticar el juego como un fenómeno social y cultural.
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4.2.7. Valoración de la practica de juegos tradicionales de su comunidad.
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4.2.8. Participación en actividades socio- educativas, culturales y educativas que dignifican a niños y niñas por igual.
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4.2.9. Organización de actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso.
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4.2.10. Promueve hábitos de convivencia y comunicación efectiva entre sus compañeros y compañeras.
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Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.

Movimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

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