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| | {{DISPLAYTITLE:{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 1 | 3 }} - Qué aprendí}} | | {{DISPLAYTITLE:{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 1 | 3 }} - Qué aprendí}} |
| | <quiz shuffle=none display=simple shuffleanswers=true> | | <quiz shuffle=none display=simple shuffleanswers=true> |
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| | {<div id="item_01" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. Un sesgo de género... | | {<div id="item_01" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. Un sesgo de género... |
| | '''</div> | | '''</div> |
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| − | {<div style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; margin-left:28px;">Lea las historias de Alicia, José y Laura. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo. | + | |
| | + | {<div style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; margin-left:28px; margin-top:15px;">'''Lee la siguiente historia. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo. |
| | '''</div> | | '''</div> |
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| | <div style="background-color: rgba(222, 244, 224, 0.4); padding:15px; margin-left:28px; border:solid 1px #3ab249"> | | <div style="background-color: rgba(222, 244, 224, 0.4); padding:15px; margin-left:28px; border:solid 1px #3ab249"> |
| | <center>'''La historia de Alicia'''</center> | | <center>'''La historia de Alicia'''</center> |
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| | } | | } |
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| − | {<div id="item_01" padding:15px; border-radius:10px;">'''Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?'''</div> | + | {<div id="item_02" padding:15px; border-radius:10px;">'''Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?'''</div> |
| − | |type="()"} | + | |type="[]"} |
| | + Sesgos sobre profesiones que se identifican como de hombres o de mujeres. | | + Sesgos sobre profesiones que se identifican como de hombres o de mujeres. |
| | - Sesgos sobre la falta de acceso a las oportunidades educativas formativas. | | - Sesgos sobre la falta de acceso a las oportunidades educativas formativas. |
| | + Sesgos sobre las capacidades de hombres y de mujeres que conducen a discriminación en el ámbito laboral. | | + Sesgos sobre las capacidades de hombres y de mujeres que conducen a discriminación en el ámbito laboral. |
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| − | {<div style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; margin-left:28px;">Lea la historia de José. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo. | + | {<div style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; margin-left:28px; margin-top:15px">'''Lee la siguiente historia. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo. |
| | '''</div> | | '''</div> |
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| | } | | } |
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| − | {<div id="item_01" padding:15px; border-radius:10px;">'''Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?'''</div> | + | {<div id="item_03" padding:15px; border-radius:10px;">'''Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?'''</div> |
| − | |type="()"} | + | |type="[]"} |
| | + Sesgos sobre profesiones que se identifican como de hombres o de mujeres. | | + Sesgos sobre profesiones que se identifican como de hombres o de mujeres. |
| | - Sesgos sobre falta de acceso a las oportunidades educativas y formativas. | | - Sesgos sobre falta de acceso a las oportunidades educativas y formativas. |
| | + Sesgos sobre las capacidades de hombres y de mujeres que conducen a discriminación en el ámbito laboral. | | + Sesgos sobre las capacidades de hombres y de mujeres que conducen a discriminación en el ámbito laboral. |
| − | |}
| + | |
| − | {<div style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; margin-left:28px;">Lea la historia de Laura. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo. | + | |
| | + | {<div style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; margin-left:28px; margin-top:15px;">'''Lee la siguiente historia. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo. |
| | '''</div> | | '''</div> |
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| | } | | } |
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| − | {<div id="item_01" padding:15px; border-radius:10px;">'''Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?'''</div> | + | {<div id="item_04" padding:15px; border-radius:10px;">'''Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?'''</div> |
| − | |type="()"} | + | |type="[]"} |
| | - Sesgos sobre profesiones que se identifican como de hombres o de mujeres. | | - Sesgos sobre profesiones que se identifican como de hombres o de mujeres. |
| | + Sesgos sobre falta de acceso a las oportunidades educativas y formativas. | | + Sesgos sobre falta de acceso a las oportunidades educativas y formativas. |
| | - Sesgos sobre las capacidades de hombres y de mujeres que conducen a discriminación en el ámbito laboral. | | - Sesgos sobre las capacidades de hombres y de mujeres que conducen a discriminación en el ámbito laboral. |
| − | |}
| + | |
| − | {<div id="item_03" padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Contesta verdadero o falso. Esta práctica de educación en igualdad…'''</div> | + | {<div id="item_05" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. “Sesgos sobre sexualidad”'''</div> |
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| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | | v | f | | | v | f |
| − | +- Es transversal porque se trabaja desde todas las materias durante un curso académico. | + | +- Recibir educación en sexualidad ayuda a las personas jóvenes a tomar decisiones para su futuro. |
| − | -+ Se planifica junto con el estudiantado. | + | -+ Los jóvenes deben comenzar su actividad sexual pronto para satisfacer una necesidad natural. |
| − | -+ El tema que trabaja pertenece al currículum oculto. | + | -+ Las jóvenes deben ser pasivas y complacer las necesidades de su pareja. |
| − | +- El tema sirve para trabajar una orientación académica y profesional no sexista. | + | -+ Se es más hombre cuando se alardea frente a los amigos de las relaciones sexuales. |
| | + | +- En una relación sexual es igual de importante que ambas partes disfruten. |
| | + | |} |
| | | | |
| − | |} | + | {<div id="item_05" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Seleccione las opciones correctas. La violencia basada en género se caracteriza porque…'''</div> |
| | + | |
| | + | |type="[]"} |
| | + | - Se da únicamente en el ámbito privado. |
| | + | + Se produce por acción u omisión que genera daños a las mujeres. |
| | + | + Es la máxima expresión de la desigualdad. |
| | + | - Puede ser de dos tipos: física o psicológica. |
| | | | |
| − | {<div style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; margin-left:28px;">'''Lee el siguiente caso y completa el siguiente cuadro.'''</div> | + | {<div id="item_07" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. “Sesgos de violencia basada en género”.'''</div> |
| | | | |
| − | <div style="background-color: rgba(222, 244, 224, 0.4); padding:15px; margin-left:28px; border:solid 1px #3ab249">
| + | |type="()"} |
| | + | | v | f |
| | + | +- Los celos son una forma de control. No tienen nada que ver con el cuidado o con el amor. |
| | + | -+ Las relaciones sexuales son una prueba de amor. |
| | + | -+ Las mujeres que sufren violencia se lo merecen por no dejar a sus agresores. |
| | + | +- En una relación es igual de importante el tiempo personal como el tiempo en pareja. |
| | + | |} |
| | | | |
| − | La escuela de la comunidad ''La Pedriza'' ha modificado el patio en rincones de actividad. Así, todos los juegos tienen igual importancia y el estudiantado conoce diferentes formas de divertirse. En las aulas, interesa conocer la opinión tanto de los niños como de las niñas. Para ello se organiza al estudiantado en parejas mixtas. Cada una debe presentar conjuntamente sus ideas en los debates de clase. El equipo docente hace un gran esfuerzo en utilizar el lenguaje incluyente durante las clases. Así hace visibles tanto a niñas como a niños. El centro tiene un fuerte compromiso con la igualdad y la prevención de la violencia. Cada mes se trabaja un valor de convivencia pacífica. En la escuela se conmemora el 8 de marzo, ''Día de la mujer''. Este año se realizarán actividades sobre mujeres guatemaltecas profesionales y sus aportes al desarrollo. Las familias también estarán invitadas para fomentar la igualdad en toda la comunidad.
| + | {<div id="item_08" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. “Sesgos de género respecto a la tecnología”.'''</div> |
| − | </div> | |
| − | }
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| − | {<div id="item_01" padding:15px; border-radius:10px;">'''Marca con una X los puntos del ''Decálogo de educación en igualdad'' que se cumplen en la escuela del caso.'''</div>
| + | |type="()"} |
| − | |type="[]"} | + | | v | f |
| | + | -+ A las jóvenes no les interesa la tecnología. Por eso no hace falta que aprendan a utilizarla. |
| | + | -+ Juan le regaló un celular a su novia. Por lo tanto, tiene derecho a llamarla tanto como quiera. |
| | + | +- La tecnología es una herramienta para aprender. |
| | + | +- Es importante conocer normas de seguridad personal para utilizar la tecnología. |
| | + | |} |
| | | | |
| − | + Fomentar que niñas y niños tengan igual protagonismo y participación en las actividades del centro educativo.
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| − | - Dar a conocer a niños y niñas todas las opciones para su futuro, sin que su sexo sea una limitación.
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| − | + Dar a conocer historias de hombres y mujeres significativas en diferentes áreas de la vida: política, social, económica y cultural.
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| − | - Incentivar el interés de las niñas en las ciencias.
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| − | - Evitar estereotipos sexistas en los materiales educativos.
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| − | + Promover el uso equitativo de los espacios de aprendizaje y recreación.
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| − | + Utilizar estilos de comunicación incluyente.
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| − | + Involucrar a las familias en las acciones de igualdad del centro educativo.
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| − | + Promover valores de convivencia pacífica.
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| − | + Fomentar el compromiso de docentes, madres y padres de familia, líderes comunitarios y religiosos con la igualdad.
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| | + | [[Categoría:Quiz]] |