Comportamientos y habilidades que se adquieren a través de la motricidad fina y gruesa de niños de 0 a 5 años
El desarrollo de la motricidad fina
| “ | Cada niño tiene sus propias capacidades para su vida futura, y nuestra responsabilidad de adultos es crear las oportunidades para que esas capacidades puedan alcanzar su máximo desarrollo, su máxima expresión. | ” |
| — Rudolf Steiner, Filósofo y educador Austríaco. | ||
La motricidad fina[editar | editar código]
La motricidad fina tiene que ver con los movimientos controlados y precisos de la mano. El recién nacido no controla sus movimientos, este es un desarrollo que se va dando de forma progresiva, a medida que va creciendo, aumentado su desarrollo muscular y madurado su sistema nervioso central. Para un buen desarrollo de la motricidad fina, necesitamos tener como base estabilidad, coordinación bilateral y registro de las sensaciones. Con estos tres componentes, el niño podrá desarrollar la destreza, que es necesaria para poder desarrollar las actividades cotidianas como vestirse, peinarse, abrocharse los botones y todo lo relacionado a la lecto-escritura: escribir, pintar, dibujar, etc. Todas estas habilidades requieren de movimientos controlados y precisos de las manos y de los dedos. Es importante mencionar que la estimulación temprana a la lectura y su componente de nutrición a través de sus técnicas de pre-lectura desarrollará en los niños una motricidad fina excelente.
Actitudes que se observan en el desarrollo de la motricidad fina[editar | editar código]
| Edad | Habilidad |
|---|---|
| De 3 a 5 meses | El niño empieza a estirarse y a querer alcanzar objetos que vio. |
| A los 6 meses | Puede agarrar un objeto en cada mano y golpearlo entre si, si se le ofrece otro objeto, tirará el que tiene en la mano para agarrar el que se le muestra. También aprende a aplaudir.
El niño empieza a trasladar un objeto de una mano a otra. Cuando el niño logra trasladar un objeto también aprende a dejar un objeto por voluntad propia. El niño intenta levantar objetos pequeños y utiliza todos los dedos para rastrillar (rastrear) el objeto y lo lleva a la palma de la mano. Gradualmente aprende a usar el pulgar junto con el índice. |
| A los 8 y 9 meses | Comienza a señalar ( lo que ve, lo que quiere y las imágenes en los libros) |
| Al año | Logra una buena coordinación de su mano. Sus dedos empiezan a independizar y utiliza el dedo índice en forma aislada, puede pasar las hojas gruesas de un libro, comienza a dibujar (por ahora hace rayas y puntos) |
| Alrededor de los 2 años | Puede desenvolver paquetes, desatar moños, desenroscar las tapas; en sus dibujos comienza a realizar el círculo, y gracias a él, podrá dibujar una persona. |
| A los 3 años | Puede comenzar a utilizar tijeras, armar rompecabezas, jugar con calcomanías y utilizar el tenedor en forma correcta |
| Más adelante | Aprenderá a manejar el cuchillo, abrocharse los botones, a peinarse, a lavarse el pelo, y así seguirá progresando en la escritura, en la pintura y demás destrezas que involucren las manos. |
Motricidad gruesa del cuerpo[editar | editar código]
La motricidad gruesa corresponde a los movimientos coordinados de todo el cuerpo. Esto le va a permitir al niño coordinar grandes grupos musculares, los cuales intervienen en los mecanismos del control de postura, el equilibrio y los desplazamientos. Cuanto más amplias y variadas son las experiencias del niño, durante los primeros años, más fácil le resultará el aprendizaje de los movimientos finos como escribir, pintar y tocar un instrumento.
La motricidad gruesa se va desarrollando en el niño a medida que aprende a mantener una posición, a moverse, a gatear, a ponerse de pie, a caminar y automatizar sus movimientos. La motricidad gruesa le permite al niño conocer su propio cuerpo, identificar y nombrar las partes del cuerpo: mano, ojo, pie, etc.
Actitudes que se observan en el desarrollo de la motricidad gruesa[editar | editar código]
| Edad | Habilidad |
|---|---|
| Al Nacer | El bebé controla movimientos y reflejos, mantiene los puños cerrados, patea y mueve sus brazos sin poder controlar estos movimientos. |
| A los 3 meses | El niño intenta dar vuelta quedando en posición boca abajo y puede sostenerse con los codos y jugar con las manos. |
| A los 5 meses | Sostiene la cabeza y comienza a mantenerse sentado, al principio lo hace con las manos apoyadas en el suelo, puede jugar con sus manos libremente estando sentado. |
| A los 6 meses | Busca juguetes que le queden cerca, para agarrarlos sin perder el equilibrio estando sentado. De esta posición pasa al suelo y aprende a ponerse en posición de gateo. |
| De 9 meses a 1 año | El niño se arrastra, luego comienza a arrodillarse y a gatear, de esta manera se agarra de algún mueble, se para y comienza a dar sus primeros pasos del lado derecho o izquierdo y si lo toman de las manos también da algunos pasos. |
| De 1 año en adelante | Estando de pie y agarrado de un mueble, puede inclinarse para agarrar algún objeto que esté cerca. Permanece de pie sin sostén, y luego comienza a dar sus primeros pasos solo. |
| Alrededor de los 2 años | Logra reconocer su cuerpo, comienza a correr, camina para atrás, patea una pelota y señala las partes del cuerpo que le nombran. |
| A los 3 años | Puede lanzar una pelota pequeña por encima de la cabeza, tralada agua de un vaso medio lleno a otro sin derramarla, jugar con los piecitos de pie, subir gradas (escaleras) sin agarrarse, saltar con las piernas juntas desde una grada a otra. |
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.
Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.