Sesión 11. La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)
- Que los padres y madres comprendan la importancia de comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura y el aprendizaje.
Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo
Desarrollo
- Brinde una bienvenida a los participantes.
- Realice la dinámica «Lo que tenemos en común»:
- Indique a los participantes que dirá algunas características y quienes la cumplan deberán moverse a diferentes puntos del salón que usted indique. Por ejemplo: «tener hijos» y todos los que tengan hijos se moverán a dicho punto. Otros ejemplos son: «quienes gustan de jugar pelota» y «quienes leen en casa con sus hijos».
Presente el objetivo
- Comprender la importancia de comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura.
Recursos
Ninguno
Momento 2. Compartamos nuestra experiencia
Desarrollo
- Solicite a los participantes que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo de la sesión anterior.
Actividad: La tempestad
- Forme un círculo con los participantes sentados en sillas.
- Explíqueles que van a jugar a «La tempestad» y deben seguir instrucciones: al decir «aire a la derecha», todos se mueven a la silla del lado derecho. Cuando diga «aire a la izquierda» todos se mueven a la silla del lado izquierdo y al decir «tempestad» todos cambian de silla de forma cruzada.
- Indique que quien se quede sin silla tendrá que responder una pregunta que usted formulará.
- Haga una prueba para verificar que todos comprendieron bien las instrucciones.
- Empiece a jugar. A quienes se quedan sin silla hágales las preguntas siguientes:
- ¿Qué es la comunicación?
- ¿Con quiénes nos comunicamos en casa?
- ¿Con quién nos comunicamos en la escuela?
- ¿Para qué nos comunicamos?
- Otras que considere necesario realizar.
Recursos
- Sillas para los participantes.
Momento 3. Reflexionemos
Desarrollo
Actividad: Comunicación...
- Organice grupos de trabajo.
- Indique que se ordenen por edad, de mayor a menor, pero sin hablar, solo con señas. Brinde un tiempo prudencial para organizarse.
- Al finalizar de organizarse pregunte a los participantes sobre las dificultades que enfrentaron para lograrlo, especialmente a los grupos que no lograron hacerlo en el tiempo establecido.
- Realice una reflexión acerca de la importancia de la comunicación con los maestros de sus hijos e hijas para conocer sus problemas con la lectura y escritura, con el fin de apoyarlos en casa, conocer sus avances, felicitarlos y motivarlos a seguir mejorando en la lectoescritura cada día más. Sobre todo, que los maestros sepan que cuentan con ellos, así como los padres y madres cuentan con los maestros.
Recursos
Ninguno
Momento 4. Aprendamos
Desarrollo
¿Qué hacer como familia para apoyar en el desarrollo de la lectura de mis hijos e hijas?
- Unir dos pliegos de papel periódico. Indique que imaginen que esos pliegos son una alfombra voladora y van a volar sobre ella.
- Organice grupos de 5 integrantes y entregue una «alfombra».
- Solicite que en la alfombra dibujen o escriban las actividades que pueden realizar para apoyar a sus hijos e hijas en la lectura y escritura en casa.
- Permita que expongan las actividades que incluyeron en sus alfombras.
- Explique que también pueden realizar estas actividades:
- Apoyar el hábito lector: leer algún libro, aunque no sea tarea de la escuela.
- Preguntar a sus hijos o hijas acerca de alguna lectura leída en clase o fuera de ella.
- Hacer acuerdos con los hijos e hijas para mejorar el hábito lector según las calificaciones que obtengan.
- Vigilar que sus hijos e hijas realicen las tareas asignadas en clase.
- Que sus hijos e hijas lean delante de sus padres, hermanos y otros familiares.
Recursos
- Dos pliegos de papel periódico unidos. Se unen uno por grupo de trabajo que organice.
- Marcadores y cinta adhesiva.
Momento 5. Nos comprometemos
Desarrollo
La comunicación entre la escuela: padres, madres y maestros
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- Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan la mejora de la lectura y escritura que se trabajaron en la presente sesión.
- Entregue y explique a los participantes la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy» que contiene algunas sugerencias para mejorar la comunicación en la familia por medio de la lectura.
Recursos
- Hoja de trabajo de la sesión.
Momento 6. Cierre de sesión
Desarrollo
- Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuales se encuentran en la hoja de resumen:
- Es importante comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura.
- Conozca el avance del aprendizaje en la escuela de sus hijos e hijas conversando con los maestros.
- Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.
- Recuerde rotar la caja de juegos y la bolsa viajera. Registre el uso y administración.
- Recuerde a los participantes que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión y la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy», que contiene algunas sugerencias para mejorar la comunicación en la familia y fomentar la lectura.
- Felicite a los padres y madres por su participación.
Recursos
- Hoja de resumen de la sesión.
Hoja de resumen
La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)
Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:
- Es importante comunicarse con los maestros para apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de la lectura.
- Conozca el avance del aprendizaje en la escuela de sus hijos e hijas conversando con los maestros.
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Hoja de trabajo
“Lo que aprendí hoy”
La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)
Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:
Que sus hijos e hijas lean delante de sus padres y hermanos.
Haga acuerdos con los hijos e hijas para mejorar el hábito lector de acuerdo con las calificaciones que obtengan.
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Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.