Tercera Parte: ¿Cómo valorar la pertinencia cultural y lingüística de un material educativo?

== Instrumento III de III para materiales en elaboración ==
'''Valoración de materiales educativos textuales elaborados con criterio de pertinencia'''

'''Indicaciones:''' El presente instrumento tiene como finalidad recabar información suficiente para que el evaluador, profesional institucional responsable del tema, pueda catalogar como pertinente o no pertinente, en términos culturales y lingüísticos, cualquier material educativo textual, planeado y elaborado desde esta perspectiva, con las orientaciones de esta guía.

Aplique este instrumento a una copia fiel del arte final, antes de que se realice el tiraje completo, por si se presenta la necesidad de realizar algunas modificaciones como resultado de esta valoración. 

'''Datos generales:'''
{| style="width:100%"
|Nombre de la obra:
| style="border-bottom:1px solid black; width:75%" |
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|Nombre del autor (a): 
| style="border-bottom:1px solid black" |
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|Nombre del evaluador (a)
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|Entidad responsable:
| style="border-bottom:1px solid black" |
|-
|Lugar y fecha:
| style="border-bottom:1px solid black" |
|}
'''Del documento:'''

Tome el material producido y realice una inspección rápida del mismo; observe portada y contraportada, el índice o contenido, la distribución visual del texto, las imágenes, los colores, el principio y final de cada unidad, los espacios entre unidades, entre otros aspectos. Observe y piense como si usted fuera el interlocutor. Ahora con base a las interrogantes siguientes, exprese ampliamente sus valoraciones:

'''Con respecto a portada y contraportada:''' ¿Hay relación entre la portada y el contenido del texto? ¿Complementan las imágenes el nombre del texto? ¿Tienen relación las imágenes con el contexto sociocultural destino del texto? 

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¿Está bien escrito el nombre del texto en el idioma Maya que corresponde? ¿Si hay símbolos mayas, están bien ubicados de acuerdo a su significado? ¿Es correcta la utilización de los colores? 

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'''Lea el apartado donde se presenta la obra y comente:''' ¿Describe el material una ubicación curricular apropiada? ¿Aclara a qué tipología sociolingüística responde?

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'''Lea lo concerniente a “orientaciones para el docente” y diga:''' ¿Se comprende la explicación que se da sobre la forma correcta de trabajar con el texto? ¿Se percibe el carácter alternativo del material en su metodología? 

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'''Revise el contenido de las unidades:''' ¿Se ingresa al contenido a través de conocimientos o experiencias previas del educando? ¿Se logra interactuar con el interlocutor y su cultura en la construcción del conocimiento? ¿Son apropiadas cultural y lingüísticamente las actividades de aprendizaje? 

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¿Se percibe a simple vista el pensamiento cosmocéntrico, la restitución de los conocimientos esenciales

de cultura como la matemática, la astronomía, la epigrafía y la Maya? 

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Dependiendo de las respuestas consignadas, realice ahora una valoración global del material educativo analizado, concluyendo que sí o que no se logró impregnarle el carácter de pertinencia cultural y lingüística. En caso de “no”, sugiera los cambios que considere pertinentes. 

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Realice un comentario final.

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