IX. Bibliografía (Adecuaciones Curriculares NEE)

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Adaptaciones Curriculares. Concepto, principios, niveles, tipo. Disponible en: http://www.brujulaeducativa.com/diversidad.html

Adecuaciones Curriculares - Primera parte. “Estrategias para satisfacer las necesidades de un alumnado diverso” disponible en www.pasoapaso.com.ve/categorías.html

Adecuaciones Curriculares - Primera parte. Módulo Tres. "CurrículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo., didáctica y adecuaciones curricularesEstrategia de planificación y actuación docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y alumna.” disponible en www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_58.html

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Blanco Guijarro, Rosa, et.al. (1992) Alumnos con Necesidades Educativas Especiales y Adaptaciones Curriculares. Ministerio de Educación y Ciencia, Dirección General de Renovación Pedagógica. Centro Nacional de RecursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. para la Educación Especial. Madrid España.

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Material preparado por Pablo Cazau, a partir de la información obtenida en: Robles Ana, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

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Ministerio de Educación. (2007) Dosificación de los aprendizajes del nivel primario, Ministerio de Educación, Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo DICADE, Guatemala.

Rodríguez C., Ana Roxanda. (2001) Propuesta del Enfoque Pedagógico del CurrículumConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. presentada ante la Dirección de SIMAC-DICADE. Ministerio de Educación, Guatemala, Guatemala.

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