Busca en cnbGuatemala con Google

Indicaciones para la docenciaEditar

Icono presentación transparente.png

Al realizar esta actividad el estudiante ejercita la identificación de la idea principal implícita en una narración breve.

Conocimientos previos
Fluidez lectora. Concepto de idea principal implícita y explícita. Habilidad para hacer inferencias.

MaterialesEditar

  • Hoja de trabajo como la que aparece a continuación.

ActividadesEditar

  1. Explique a los estudiantes que aprenderán a identificar una idea principal implícita en una narración.
  2. Converse con ellos sobre la idea principal implícita.
  3. Escriba en el pizarrón la narración de Javier y pídales que la lean individualmente.
  4. Converse con ellos y oriéntelos hacia la identificación de la idea principal implícita de la narración que leyeron.
  5. Entrégueles la hoja de trabajo y pida que respondan las preguntas que allí aparecen y que escriban cuál es la idea principal de la narración.
– ¿Cuál es la idea principal de lo que acaban de leer?
– Javier ayuda a Daniel a barrer para que le explique cómo hacer la tarea de matemáticas.
Icono cheque transparente.png
  • El avance de los estudiantes puede registrarse en una lista de cotejo y aprovechar los resultados para fortalecer los aprendizajes.
No. Nombre del estudiante Identifica la idea principal explícita Identifica la idea principal implícita
No No
Icono block transparente.png
  • Puede redactar textos similares al de la actividad, aprovechando temas de las áreas de Formación Ciudadana y Medio Social y Natural.

• Si los estudiantes tienen el libro de Comunicación y lenguaje 3, pueden aprovechar los textos que aparecen en las páginas 30 y 80, para identificar la idea principal.

Icono rompecabeza transparente.png
Antes de realizar este ejercicio, los estudiantes deben distinguir entre idea principal explícita e idea principal implícita.

Hoja de trabajoEditar

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Cuál es la idea principal.png

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.