¡El periódico!

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad, el estudiante aplica las distintas intenciones que el autor puede tener al escribir un texto.

Conocimientos previos Intenciones del autor. Tipos de textos. Estrategias para identificar las distintas intenciones. Uso del diccionario.

Materiales

• Hojas, cartulina
• Tijeras, goma
• Crayones o marcadores

Actividades

1. Active los conocimientos que los estudiantes han adquirido con relación al propósito del autor. Puede pedirles que consigan distintos periódicos para revisarlos en el aula.
2. Motívelos a elaborar un periódico mural, en el que puedan escribir textos con distintos propósitos. Elijan un tema y oriéntelos en la planificación del proyecto. Asegúrese que incluyan textos literarios, argumentativos, instructivos, informativos...
3. Propóngales que elijan qué tipo de texto quiere cada uno redactar y guíelos para que puedan recolectar la información que necesitan para redactar los distintos textos.
4. Promueva el taller de redacción. Observe cómo lo hacen y resuelva dudas o reoriente los aprendizajes. Revise los texto y cuando hayan hechos las correcciones oportunas, podrán organizarse para elaborar el periódico.
5. Fomente la creatividad mientras elaboran el periódico.

	Fomente la coevaluación, permitiendo que entre los estudiantes revisen la redacción de los textos. Los estudiantes pueden autoevaluarse, llevando a cabo la actividad de Mi baúl de nuevas ideas. Elabore una rúbrica que le permita verificar si los estudiantes han desarrollado competencias lectoras.
	Si los estudiantes tienen el libro de Comunicación y lenguaje 6, el tema El periódico, de las páginas 174 y 175, les puede ser de utilidad para la elaboración del periódico mural.

Todas las actividades de aprendizaje deben ser significativas y han de conducir al desarrollo de habilidades y destrezas para la adquisición de competencias.

Hoja de trabajo

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.

Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.