Los estudiantes en Guatemala, ¿identifican el propósito o intención del autor en un texto?

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[[Archivo:Porcentaje de respuestas correctas a los ítems en los que se indentifican diferencias y diferencias en sexto.png|right|300px]]
[[Archivo:Niña y niño escriben en cuadernos.png|300px|left]]La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA- genera información mediante la evaluación al Sistema Educativo Nacional. Esta información brinda una guía para tomar decisiones que encaminen a una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En las evaluaciones de lectura del año 2010 se observó que la competencia lectora de los estudiantes aún presenta deficiencias y entre las destrezas que deben trabajarse durante la educación primaria, esta es la identificación del propósito o intención del autor.

En la siguiente gráfica se observa que en sexto primaria, menos de la mitad de los estudiantes evaluados responden correctamente preguntas que le solicitan identificar el propósito del autor en un texto.

[[Archivo:Porcentaje de respuestas correctas en ítems de identificación de la intención del autor - sexto grado.png|350px|center]]

Estos resultados evidencian la necesidad de que en las aulas se realicen actividades de enseñanza-aprendizaje que posibiliten la adquisición de dicha destreza desde los primeros años de la primaria de acuerdo a su edad y a su nivel de comprensión.

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| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| Aprender a leer es la tarea principal de los grados iniciales (primero, segundo y tercer grados de primaria). Esta competencia es la base de futuros aprendizajes.

<div style="text-align:right">USAID 2010.</div>
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== Notas ==
<references />
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]