Malla Curricular

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad.	1.1. Reconoce que la sociedad contemporánea es resultado de procesos históricos.	1.1.1. Explicación de las características que presenta la estructura social contemporánea guatemalteca.
		1.1.2. Comparación de las características de la sociedad guatemalteca actual con la de otros momentos históricos.
		1.1.3. Explicación de los nuevos escenarios sociales generados con la independencia y las formas de dominio heredadas del pasado colonial.
		1.1.4. Identificación de las características que adopta la sociedad a partir de la Reforma Liberal y los inicios del imperialismo.
		1.1.5. Argumentación con respecto a la situación de la sociedad ante la tradición autoritaria en una república agro exportadora dependiente.
		1.1.6. Explicación de las características generadas a partir de la construcción de una nación imaginada basada en la segregación y diferencias étnicas (1871-1944).
		1.1.7. Análisis del impacto en la sociedad guatemalteca de los 36 años del conflicto armado interno.
	1.2. Establece relaciones entre la dimensión económica y social y sus relaciones recíprocas.	1.2.1. Descripción de las características que presenta la estructura económica en Guatemala.
		1.2.2. Explicación de la diversidad económica de las sociedades a través del tiempo.
		1.2.3. Descripción de las actividades económicas importantes que se desarrollan en Guatemala.
	1.3. Argumenta la situación de la población frente a la actividad productiva del país, tomando en cuenta la diversidad cultural	1.3.1. Análisis de las maneras o formas como la población se inserta en la vida productiva del país: Población total Población económicamente activa del área urbana y rural Población indígena.
		1.3.2. Descripción de las oportunidades de ocupación y fuentes de ingreso de la población rural e indígena.
		1.3.3. Explicación de las maneras o razones del incremento del trabajo de la mujer asalariada.
		1.3.4. Clasificación de los tres sectores que componen la economía.
	1.4. Asume los retos que hay que enfrentar y estrategias a implementar, para lograr una sociedad incluyente y equitativa.	1.4.1. Identificación de los sectores productivos en donde se ubica el trabajo de la mujer.
		1.4.2. Identificación de las características del trabajo informal.
		1.4.3. Comparación de los índices de desempleo y subempleo con el grado de escolaridad.
		1.4.4. Explicación de las características que presenta el trabajo agrícola, el uso y acceso a la tierra.
		1.4.5. Definición de las principales características de los hogares migrantes y el impacto de las remesas en la dinámica económica.
		1.4.6. Análisis de la importancia de trabajar en la economía formal y del acceso a prestaciones.
		1.4.7. Sistematización de las oportunidades de desarrollo que tiene cada uno de los Pueblos guatemaltecos en la sociedad actual.

Volver a la Asignatura Historia: Guatemala, Mesoamérica y Universal - Cuarto Grado

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
2. Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el diálogo, el consenso y el compromiso individual y colectivo.	2.1. Asocia la noción de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad, a participar en las grandes decisiones.	2.1.1. Descripción de las actitudes que deben asumir los jóvenes protagonistas y actores solidarios de una época sorprendente y desafiante, en la construcción del futuro que depende de todos.
		2.1.2. Identificación de las principales líneas de acción para hacer realidad un Estado democrático de derecho.
		2.1.3. Promoción de una cultura de paz y de un genuino proceso de reconciliación nacional sin resentimientos.
		2.1.4. Recuperación de espacios ciudadanos para la expresión cultural y artística de los diversos Pueblos que conforman la nación guatemalteca.
		2.1.5. Participación en las decisiones políticas de la comunidad y cuando lo convoquen los organismos electorales del país.
	2.2. Identifica las políticas y acciones a través de las cuales se promueve el ejercicio y compromiso ciudadano y la garantía de una vida digna en un Estado de derecho.	2.2.1. Determinación de las oportunidades que generan el haber cursado todos los niveles educativos y la necesidad de favorecer el acceso a la educación.
		2.2.2. Argumentación en relación con la base de financiamiento para el sector de salud.
		2.2.3. Interpretación de la reforma de gestión de seguridad social en materia de pensiones.
		2.2.4. Argumentación en relación con la necesidad del fortalecimiento de la función judicial y de acceso a la justicia.
		2.2.5. Valoración de la práctica del ejercicio ciudadano organizado, con capacidad propositiva y de auditoría social.
		2.2.6. Descripción del desarrollo humano e importancia de sus índices.
		2.2.7. Práctica de los derechos y deberes establecidos en la Constitución Política de la República.
		2.2.8. Investigación de las leyes particulares que se derivan de la Constitución Política de la República.
	2.3. Relaciona el ejercicio del deber cívico de contribuir con el gasto público con el derecho de gozar justa y equitativamente de los bienes y servicios que presta el Estado.	2.3.1. Descripción de las formas de tributar en las diferentes épocas: Precolombina, formas de tributar de las diferentes civilizaciones Colonial, los impuestos en el Reino de Guatemala, siglo XVI-XVIII Independiente (1,821) Reforma Liberal (1,871) Actual, siglos XX y XXI
		2.3.2. Descripción de las prácticas y condiciones que fortalecen la formación de la cultura tributaria como elemento fundamental para el desarrollo ciudadano.
		2.3.3. Identificación de las fuentes de recursos del Estado: Ingresos tributarios Ingresos no tributarios Creación de bonos para financiar el presupuesto.
		2.3.4. Explicación de cada una de las formas de tributación: Principios constitucionales de la tributación Los tributos: impuestos, arbitrios, contribuciones especiales Contribuciones por mejoras.
		2.3.5. Valoración del deber ciudadano al pagar los impuestos: Definiciones y clasificaciones (internos, externos, directos e indirectos) Principales impuestos vigentes: el Impuesto sobre la Renta –ISR- el Impuesto sobre el Valor Agregado -IVA- El impuesto de Solidaridad (ISO) Impuestos especiales.
		2.3.6. Descripción de las funciones y responsabilidades de la Superintendencia de Administración Tributaria –SAT–.
		2.3.7. Manifestación de la actitud ciudadana adecuada en resguardo de los bienes del Estado.
		2.3.8. Identificación de las formas de evasión fiscal que existen en el país.
	2.4. Establece la relación que existe entre una política de respeto de los Derechos Humanos y la inclusión social en un país.	2.4.1. Descripción de las funciones principales de los organismos que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos.
		2.4.2. Explicación del rol de los organismos que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos en Guatemala.
		2.4.3. Descripción de la forma cómo se respetan los Derechos Humanos en el Estado guatemalteco.
		2.4.4. Explicación del protagonismo de las organizaciones sociales que velan por el respeto de los Derechos Humanos.

Volver a la Asignatura Historia: Guatemala, Mesoamérica y Universal - Cuarto Grado

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
3. Argumenta desde diversas perspectivas el desarrollo alcanzado por las civilizaciones en la Edad Antigua y los acontecimientos relevantes que se dieron en la Edad Media y Edad Moderna y su influencia en nuestros días.	3.1. Analiza los Pueblos de la Edad Antigua.	3.1.1. Descripción de los pueblos agrícolas de la antigüedad: Sumeria (Mesopotamia), Egipto, India y China.
		3.1.2. Descripción de los pueblos mediterráneos: fenicios, griegos y romanos.
		3.1.3. Identificación de los aportes más relevantes de cada cultura de la antigüedad.
	3.2. Indaga sobre los hechos y acontecimientos de la Edad Media y su impacto en el desarrollo de la humanidad.	3.2.1. Explicación de las razones de la caída del Imperio Romano de Occidente.
		3.2.2. Descripción de los agentes que inciden en el fin del sistema esclavista e inicio de la etapa feudal.
		3.2.3. Explicación del surgimiento del Imperio Islámico y su impacto social, económico y político.
		3.2.4. Descripción del nacimiento de la burguesía y el nacimiento de las ciudades.
		3.2.5. Identificación de los factores relevantes de la crisis final de la Edad Media.
		3.2.6. Interpretación del rol de la iglesia y su impacto en la vida de las personas durante la Edad Media.
	3.3. Analiza los hechos históricos acontecidos durante la edad Moderna, que dieron paso a la Edad contemporánea y que tienen influencia y consecuencias en nuestros días.	3.3.1. Descripción del inicio de la Edad Moderna, a partir del descubrimiento o invasión del continente americano.
		3.3.2. Explicación de los gobiernos monárquicos absolutista que se desarrollaron.
		3.3.3. Identificación de los orígenes que dieron paso a la Reforma Luterana y el origen a las iglesias protestantes que se sustrajo a la obediencia de los papas a gran parte de Europa
		3.3.4. Descripción del impacto del Renacimiento en las artes, la cultura y las ciencias en los siglos XV y XVI.
		3.3.5. Explicación de la Ilustración como un movimiento intelectual que tuvo implicaciones en los procesos independistas de las colonias americanas.
		3.3.6. Explicación de la época de grandes descubrimientos por parte de las monarquías portuguesa y española de los siglos XV y XVI.

Volver a la Asignatura Historia: Guatemala, Mesoamérica y Universal - Cuarto Grado

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
4. Razona sobre los aportes científicos, culturales y tecnológicos que brindaron los Pueblos de Mesoamérica a la humanidad.	4.1. Analiza el Período Preclásico vivido por los Pueblos de Mesoamérica.	4.1.1. Descripción de la cultura Olmeca y otras de este período, su nacimiento, apogeo y decadencia.
		4.1.2. Identificación de la arquitectura: centros ceremoniales, pirámides y palacios.
		4.1.3. Explicación del arte Olmeca: escultura (grandes cabezas) y cerámica.
		4.1.4. Clasificación de los aportes legados por la cultura Olmeca y que sirvieron de base a otras culturas.
	4.2. Explica el Período Clásico, los Pueblos que se desarrollaron en ese período.	4.2.1. Clasificación de las civilizaciones que florecieron en este período.
		4.2.2. Descripción de los usos de los centros ceremoniales de las culturas de este período, que se encuentran en la región mesoamericana.
		4.2.3. Análisis del avance del urbanismo durante este período.
		4.2.4. Análisis del arte más sobresaliente de este período.
	4.3. Discute sobre el período postclásico como la última etapa de vida independiente de los Pueblos mesoamericanos.	4.3.1. Descripción de los Centros y ciudades, más importantes de este período.
		4.3.2. Argumentación sobre las posibles causas del abandono de los grandes Centros y ciudades, que se desarrollaron en este período.
		4.3.3. Análisis del impacto que causo en algunas culturas mesoamericanas, la llegada de los invasores españoles.
		4.3.4. Análisis de los aportes científicos, culturales y tecnológicos que legaron a la humanidad los Pueblos que se desarrollaron durante los diversos períodos.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes