Malla curricular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana - Primer Grado

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Competencia 1[editar | editar código]

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CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicador de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinalesPredisposición a actuar de determinada manera.
1. Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. natural en Centro América. 1.1. Identifica el impacto de los asentamientos humanos en el entorno social y natural de Centroamérica. Regiones naturales y recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. naturales del área Centroamericana Identificación de los principales elementos que caracterizan las grandes unidades de la región Centroamericana. Muestra interés por la representación cartográfica.
Factores demográficos Explicación de los factores que inciden en el crecimiento demográfico. Promoción del uso responsable de los espacios.
Práctica de valores de solidaridad, respeto y responsabilidad sobre el problema demográfico.
Asentamientos humanos. Análisis de los fenómenos que expresan el impacto de los asentamientos humanos en el entorno social y natural Valoración del espíritu emprendedor del ser humano por buscar los medios de vida en diversos asentamientos.
1.2. Describe las formas de producción y distribución de bienes, capitales y servicios, de acuerdo con su ubicación en el medio geográfico Centroame- ricano.


Actividades productivas y los recursos naturales Identificación de los recursos naturales que sirven de sustento a las actividades productivas más destacadas Valoración por los recursos naturales de la región.
Patrones de distribución de la población Actividades económicas y derechos labores Regiones y recursos naturales Vinculación de distribución de la población con las características naturales, las actividades económicas y los modos de vida. Respeto a los diversos modos de vida de las poblaciones.

Interés por los problemas y el desarrollo de la Región.

Especialización económica en Centro América Comparación entre las actividades económicas, de acuerdo con su especialización, y los recursos existentes en cada país centroamericano.
1.3. Describe las formas de adaptación y desarrollo de los seres humanos de acuerdo a su ubicación y características geográficas. Medio natural y ser humano Comparación entre los distintos modos culturales de concebir la relación entre seres humanos y medio natural. Valoración de prácticas de las diferentes culturas que conservan responsablemente los recursos y el ambiente natural.
Características del medio natural

Competencia 2[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales. 2.1. Identifica la trascendencia de las culturas antiguas en la conformación sociocultural de Guatemala. Medio natural y ser humano.

Primeras sociedades

Comparación entre las oportunidades y las limitaciones que ofrecía el medio natural para las primeras sociedades. Valoración de la presencia del agua en ríos y lagos como factor para desarrollar la vida en comunidad.
RecursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. naturales: Agua, bosques y suelos Identificación de las formas de relieve con mayores ventajas para la ubicación de las poblaciones y el desarrollo de sus actividades. Valoración del recurso hídrico.
Países y espacios naturales Emisión de juicios sobre las posibilidades de desarrollo económico y social en diversos paisajes y espacios naturales.
Desarrollo económico y social
Grandes civilizaciones antiguas: Mayas, Aztecas e Incas. Análisis de la diversidad cultural de América en el siglo XV utilizando el concepto de culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.. Muestra interés por las culturas antiguas y su desarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral..
Culturas antiguas: Mayas, Aztecas e Incas Comparación de las líneas del tiempo que se relacionan con el desarrollo de las tres grandes culturas antiguas del área mesoamericana y andina. Valoración de los avances de las culturas antiguas.
Señoríos Kaqchikel, K’iche’, Mam y Tz’utujil. Vinculación de los Mayas con las sociedades prehispánicas en el momento de la conquista (ubicación cronológica y localización espacial de los diversos pueblos indígenas que habitaban el actual territorio guatemalteco en el siglo XV.) Aplicación de la empatía en situaciones lejanas en tiempo y espacio de su experiencia.
Diversidad cultural y lingüística: ubicación geográfica Utilización de mapas para ubicar la diversidad cultural y lingüísticas del país y de los Pueblos que la conforman. Sensibilización respecto a la diversidad y riqueza de las culturas precolombinas presentes en Guatemala, su cosmovisión y prácticas culturales.
Pueblos, culturas e idiomas que coexisten en Guatemala. Identidad y cosmovisión Caracterización de los Pueblos que habitan el actual territorio de Guatemala. Valoración de la diversidad de aportes culturales que han dado forma a las actuales culturas de Guatemala.
2.2. Identifica la trascendencia de la civilización occidental en la conformación sociocultural de Guatemala. Herencia clásica griega y romana como raíces de la Civilización Occidental Identificación del legado cultural del mundo clásico. Valoración de la democracia ateniense como forma de organización política.
CulturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. grecorromana y Cultura Maya Establecimiento y clarificación de interrelaciones de pprocesos que se desarrollan simultáneamente. Respeto a las diferencias culturales.
Temporalidad Identificación de los desfases causados por procesos más lentos y prolongados en otras áreas geográficas.
Inserción de América en el Mundo Occidental. Análisis de la herencia cultural y política de España que lleva a América Latina a formar parte de la cultura occidental. No vinculación de mayor complejidad y riqueza cultural con superioridad.
2.3. Deduce las consecuencias de la conquista y la colonización. Instituciones españolas en el Nuevo Mundo. Descripción de las formas en que se implantó la organización colonial en la estructura política y social de las Culturas cultura Mesoamericana y Andina.
Historia colonial. Reflexión acerca de la historia de los pueblos indígenas que no concluye con la llegada de europeos a América.
Regímenes de propiedad de la tierra: prehispánico y colonial. Comparación entre el sistema de propiedad individual español con el uso comunal de las fuentes de riqueza de la población indígena.
Situación actual de Pueblos Indígenas de Guatemala y América Latina. Vinculación de la actual situación del Pueblo Indígena de Guatemala y América con la historia colonial.
Formas de trabajo obligatorio, evangelización y mestizaje. Descripción de las relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial. Rechazo de la desigualdad y toda forma de discriminaciónDestrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas..
Características del asentamiento prehispánico y del pueblo español. Comparación del patrón de asentamiento prehispánico con el colonial.
2.4. Explica la desestructuración demográfica, económica, religiosa, cultural, política y social de la población indígena. Características del asentamiento prehispánico y del pueblo español. Comparación del patrón de asentamiento prehispánico con el colonial.
Conquista y Colonia en los pueblos indígenas. Reflexión sobre el impacto de la Conquista y la Colonia en los pueblos indígenas.
Identificación del uso de la fuerza como mecanismo de imposición del nuevo orden.
Inserción de América al mundo occidental. Evaluación crítica del impacto para América de su inserción al mundo occidental.
Reacción indígena ante el régimen de dominación colonial Ejemplificación de las diversas formas en que la población indígena reaccionó ante al régimen colonial.
Valores: asimilación y conservación. Reflexión sobre la postura de los indígenas ante la asimilación de los valores del otro y la conservación de los propios.

Competencia 3[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico, color de piel género, idioma, posición económica, filiación política o religiosa) que fortalecen el espeto mutuo, la democracia y la cultura de paz. 3.1. Destaca que el respeto y la observancia de los Derechos Humanos es uno de los elementos de la práctica democrática. Derechos individuales y colectivos Identificación de los derechos inherentes al ser humano y de los iguales e inalienables deberes de todas y todos. Respeto de los derechos individuales y colectivos de los miembros de la sociedad.
Características de la Constitución Política de la República de Guatemala de 1985 Identificación de los derechos individuales contenidos en la Constitución Política de la República.
Carta Magna de Guatemala Expresión de opiniones sobre la importancia de los deberes y los derechos de las personas que están garantizados en la Carta Magna.
Instituciones de Derechos Humanos en Guatemala Identificación de las instituciones que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos en Guatemala. Fomento de la observancia de los Derechos Humanos por medio de la organización escolar y sus relaciones cotidianas.
3.2. Asocia la participación y práctica de los deberes y derechos como miembro de la organización escolar, con la participación y práctica de los deberes y derechos como integrantes de la sociedad guatemalteca. Deberes y derechos civiles y políticos. Indagación sobre los principales derechos y deberes que tienen los guatemaltecos o guatemaltecas en la organización del centro educativo y en la sociedad.
Deberes y derechos en la escuela y la sociedad. Ejercitación de los derechos y cumplimiento de las obligaciones en el centro educativo y sociedad.
Sistema político de Guatemala. Análisis del marco jurídico que fundamenta la participación ciudadana en Guatemala para ejercer los derechos y obligaciones. Sugerencia de prácticas para fortalecer la ciudadaníaEn sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”. en su entorno.
Participación social y ciudadanía. Ejercitación de la ciudadanía realizando acciones que lo hagan sentirse parte de un todo.
Identificación de prácticas ciudadanas que fortalezcan la participación de todas y todos en el centro educativo y la localidad.
3.3. Concibe la ciudadanía como el ejercicio de los deberes y derechos de todos los miembros de la sociedad a participar en determinados asuntos que le competen. Definición de participación ciudadana. Asociación de la noción de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad a participar en las grandes decisiones que los afectan. Reflexión sobre la importancia del trabajo colectivo.
Ejercicio de la ciudadanía. Análisis de las prácticas ciudadanas que fortalecen la inclusión de todos los sectores sociales del país. Reflexión sobre las condiciones sociales que afectan el ejercicio de la ciudadanía.
Participación social activa y pasiva. Comparación entre participación activa y participación pasiva.
Promoción de la participación activa y la cooperación en su entorno. Valoración de la cooperación y la solidaridad.

Competencia 4[editar | editar código]

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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
4. Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida. 4.1. Maneja con eficiencia el navegador o buscador de Internet en la adquisición de información social. Búsqueda de información de ciencias sociales. Investigación documental. Utilización de la red en la investigación documental en ciencias sociales Respeto a los derechos de autor en cita de fuentes
Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales Identificación de información actualizada sobre temas de investigación social Expresión de opiniones y críticas con respeto y claridad.
4.2 Utiliza los servicios de bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación social. Técnicas de uso de centros de información. Selección de técnicas para uso de bibliotecas, hemerotecas y/o centros de investigación. Guarda con respeto y responsabilidad las normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

de conducta estipuladas en las bibliotecas, hemerotecas y centros de investigación.

Fuentes primarias y secundarias orales y escritas Discriminación de información relevante y no relevante en fuentes primarias y secundarias orales y escritas. Valoración de la tradición oral como fuente de conocimiento y mecanismo de transmisión de saberes de los Pueblos
Información cuantitativa y cualitativa. Complementación de información cuantitativa y cualitativa. Reflexión sobre la indagación y tipos de conocimiento
4.3 Aplica criterios de selección y organización de diversas fuentes de información social. Criterios de clasificación y organización de información. Definición de criterios para clasificación de la información.
Manejo de fuentes Respeto de criterios de rigurosidad en el manejo de fuentes.
Representaciones gráficas Representación de información en cuadros, mapas cartográficos, gráficas, diagramas, mapas conceptuales
Representaciones gráficas Aplicación de creatividad en el manejo de información a partir de representaciones gráficas
Criterios de análisis de la información Comparación de puntos de vista de diferentes fuentes. Respeto al derecho a plantear y debatir diferentes puntos de vista.
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