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Malla curricular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana - Tercer Grado

De CNB
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Interrelaciona elementos con factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales de países desarrollados y en vías de desarrollo, que le permitan actuar en forma responsable, en el marco del desarrollo sustentable. 1.1 Identifica los cambios que se manifiestan en la superficie terrestre y el clima, como resultado de los asentamientos y actividad humana en el mundo. Paisaje natural y transformación humana. Relación de la aparición de los seres humanos y las alteraciones al medio natural. Valoración de la planificación y el ordenamiento territorial como mecanismos de regulación de la relación sociedad-naturaleza.
Acción humana sobre el paisaje. Evaluación de los efectos negativos de la acción humana sobre el paisaje.
Ausencia de planificación urbana, contaminación, pérdida de áreas verdes, enfermedades y generación de asentamientos precarios. Análisis de las transformaciones sociales aceleradas debido a la sobrepoblación de las ciudades.
Amenazas naturales y socio naturales. Identificación de las actividades humanas que contribuyen al aumento de riesgo y de mayor vulnerabilidad del medio ambiente. Muestra interés por la preservación del ambiente sano y ecológicamente equilibrado.
1.2. Relaciona los índices de desarrollo humano con la ubicación geográfica y las formas de producción, distribución y consumo de bienes y servicios del mundo. Componentes e indicadores del desarrollo humano. Comparación de indicadores de desarrollo humano. Valoración de otros temas importantes para el desarrollo como la libertad, seguridad, la participación democrática y la diversidad cultural y lingüística de Guatemala.
Índices de Desarrollo Humano del mundo. Explicación de diferencias de indicadores de desarrollo humano. Manifestación de interés por el desarrollo humano de su comunidad su país y el mundo.
Formas de producción y distribución en países con diferentes índices de desarrollo humano. Comparación de formas de producción y distribución de bienes y servicios entre países con mayor y menor índice de desarrollo.
Sostenibilidad del desarrollo humano. Contraste de prácticas productivas sostenibles y no sostenibles en países con mayor y menor índice de desarrollo humano. Valoración de las contribuciones de los pueblos indígenas a la conservación del equilibrio ecológico.
Niveles socioeconómicos de la población. Relación de los niveles socioeconómicos de la población de un mismo país con los componentes del desarrollo humano.
1.3. Practica conductas y acciones encaminadas a la protección del ambiente ante los efectos negativos de la acción humana sobre el paisaje. Consecuencias del cambio climático. Aproximación a algunos efectos negativos y a la perspectiva a futuro de la acción de la sociedad sobre el medio, que conduce al deterioro ambiental. Muestra de compromiso por el cuidado del medio ambiente.
Consecuencias de la problemática ambiental. Exploración de problemas ambientales mundiales y su expresión al interior de su región. Muestra de interés por solucionar los problemas ambientales de su región.
Reflexión sobre la necesidad e importancia de solución a los grandes problemas ambientales del mundo que implica la voluntad, compromiso y la acción conjunta de diversos actores. Ética ecológicoambiental en la cosmovisión maya, al relacionarla, frente a la cosmovisión ecológico-ambiental occidental.
Industrias del reciclaje. Producción de energía renovable. Posiciones de entes gubernamentales y no gubernamentales sobre la degradación del ambiente. Comparación entre propuestas mundiales que buscan el equilibrio y desarrollo sustentable. Valoración de la preservación del ambiente y de las prácticas encaminadas a este fin.
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2. Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad. 2.1 Explica el nuevo escenario político, económico y sociocultural que se conforma con el fin de la Segunda Guerra Mundial. Hechos históricos que desafiaron a los Derechos Humanos entre la Primera Guerra, y Segunda Guerra Mundial. Genocidios y holocausto del pueblo Judío la Guerra Civil Española, y el Bombardeo de Guernica. Interpreta y comenta textos históricos escritos, gráficos e icnográficos, series estadísticas, ejes cronológicos, mapas, prensa, medios audiovisuales, y la que proporcionan las tecnologíasConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. de la información. Apreciación del arduo camino seguido para reconocer, y legitimar el pluralismo, la tolerancia, y la democracia.
Interpreta las conse- cuencias de este pe- ríodo de entreguerras, entre tantos hechos históricos, los hechos que desafiaron a los Derechos Humanos, y que generan la construcción de las actuales teorías en derechos humanos.
Realización actividades para distinguir lo principal y lo secundario, lo que directamente se expresa y lo que indirectamente no se pone de manifiesto.
Acciones que vulneran o favorecen la legitimidad e ilegitimidad institucional establecida democráticamente por el Estado. Identificación teórica de la ética, de los procesos siguientes: Golpes de Estado revolución, guerra civil, gobiernos defactos, revueltas, pronunciamientos militares y civiles de fuerza, alzamientos, motines, guerras de liberación nacional. Emite juicios críticos sobre los hechos históricos, comprendiendo, que la reinterpretación de la historia está en función de los efectos, que de los acontecimientos del pasado, surgen en el presente.
Elaboración de tablas o líneas de tiempo, cronología comparada, definiendo la secuencia de estos procesos que vulneran la legitimidad democrática y la alteración de la paz en un Estado de Derecho.
Espacios de participación ciudadana durante los Gobiernos de la Primavera Democrática derivados de la Revolución de Octubre de 1944. Identificación de la primera experiencia democrática en Guatemala. Valoración de las Cuatro Libertades de la Carta del Atlántico.
Cambio y continuidad en la Revolución de Octubre de 1944-1954. Aplicación de los conceptos de cambio y continuidad en el análisis de las principales realizaciones de la Revolución de Octubre. Valoración de los aportes de la Revolución de Octubre a la sociedad guatemalteca.
Revolución de Octubre. Análisis del impacto hoy día sobre las realizaciones socioeconómicas y políticas del período 1944-1954.
2.2 Analiza el período de construcción de uno de los tantos ciclos de culturaEl sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. de violencia que han azotado a Guatemala. Características de la ‘Guerra Fría’. Conflicto ideológico entre Capitalismo, y Socialismo. Interrelación del rompimiento de la alianza creada durante la Segunda Guerra Mundial con la formación del sistema bipolar. Adopción de un método de trabajo ordenado y riguroso en el estudio de los hechos históricos.
Organización del Tratado Atlántico Norte (OTAN-EE. UU), Pacto de Varsovia (URSS). El enfrentamiento Este-Oeste y NorteSur, Estados Unidos de América (EE.UU), y la Ex Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Lucha políticomilitar por la alineación de países a estos bloques de poder.
Comunidad Económica Europea (CEE-Vinculada a EE.UU), y el Consejo Económico de Ayuda Mutua (COMECON).
Sistema Bipolar Argumentación sobre, de cómo, las diferentes formas de pensar llevaron al mundo a su división.
Hechos históricos desencadenantes de la cultura de violencia. Análisis de las consecuencias socioeconómicas y políticas derivadas de la limitación de los derechos políticos durante casi tres décadas en Guatemala. Interés por la reivindicación del derecho social a participar en actividades políticas.
Derechos Políticos. Argumentación sobre la importancia de los derechos cívicos y políticos.
Causas internas, externas, y consecuencias de la Guerra Civil en Guatemala, en su hoja de ruta que parte de la intervención militar y política de los EE.UU en 1954. Investigación bibliográfica directa sobre esta temática histórica, Interpreta y comenta textos históricos, escritos, informes de prensa, medios audiovisuales, así como la proporcionada por las tecnologías de la información, elabora tablas cronológicas comparadas sobre la secuencia de los hechos militares y políticos. Valoración de la cultura de paz.
Batalla de los Cadetes del 2 de Agosto de 1954 y el Levantamiento Militar del 13 de Noviembre. Interés y actitud científica y crítica por conocer los acontecimientos económicos, políticos, militares, y sociales, que giraron entorno al desarrollo y evolución de la Guerra Civil de Guatemala, contextualizando los hechos acaecidos, dentro de la realidad multiétnica guatemalteca.
Guerra de guerrillas, (comunismo y anticomunismo como reflejo de la confrontación Este-Oste, y NorteSur), y lucha por el control total del poder político del Estado, y hasta los Acuerdos de Paz Firme y Duradera de 1996.
Proyecto ciudadano. Elaboración de proyecto ciudadano. Muestra actitudes propositivas y sugiere propuestas de solución a problemas políticos, en la elaboración y presentación de su Proyecto Ciudadano.
2.3. Explica la transición de un mundo bipolar o un mundo unipolar. Diferencia de pensamiento durante la Guerra Fría. Opinión sobre cómo las diferentes formas de pensar llevaron al mundo a su división. Emisión de juicios sobre los elementos positivos y negativos de la historia contemporánea.
Apertura del paso entre los dos sectores de Berlín y fin de la Guerra Fría. Explicación del significado de la caída del Muro de Berlín como final de la bipolaridad.
Finalización de la Guerra Fría y espacios para el diálogo y los acuerdos en la solución de conflictos. Relación del fin de la Guerra Fría con el proceso de negociación por la paz a nivel nacional y regional centroamericano. Emite juicios razonables sobre el Proceso negociador del Grupo de Contadora ante los conflictos bélicos de Centroamérica.
La Diplomacia Latinoamericana de los países del Grupo de Contadora, y Grupo de Apoyo. 1982-1987 Realización de un breve ensayo de historia inmediata. Guatemala ante el proceso del Grupo de Contadora 1982-1987. Actitud crítica respecto a las diversas opiniones diplomáticas Latinoamericanas en contrapropuesta a la influencia política de los bloques EsteOeste, tendientes a la pacificación del Área Centroamericana.
Negociación como forma de solución de un conflicto. Relación del proceso de negociación con una solución política al conflicto armado. Valoración de la negociación como alternativa de solución a los conflictos.
Acuerdos de Paz. Relación de las causas del conflicto armado interno con los compromisos de los Acuerdos de Paz.
Proceso de Paz y participación social. Análisis de los aportes que el proceso de paz ha dado al fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz. Valoración de la incidencia de la Firma de la Paz
Informes de recuperación de la Memoria Histórica. Guatemala: Nunca Más, y Guatemala Memoria del Silencio. (Tz’inil Na ́’tab’bal). Investigación bibliográfica, y la que proporciona las tecnologías de la información sobre la memoria histórica de Guatemala.
Interpretación de información proveniente de películas relacionadas con el tema.
Interpretación y comentario de textos históricos construyendo ejes cronológicos de tiempo y ubicación de los hechos históricos.
2.4 Comprende la globalización como un fenómeno complejo. Característica del proceso de globalización. Relación entre la cooperación regional, el desdibujamiento de fronteras, el papel de las multinacionales, el mercado global y el avance tecnológico con el proceso de globalización.
Globalización y capitalismo global. Reflexión sobre las implicaciones del desarrollo de una economía capitalista de alcance mundial.
Bloques e interdependencia económica. Identificación de las grandes regiones geopolíticas que conforman el mundo actual. Valoración de los procesos de integración regional y los mecanismos de cooperación en la construcción de bloques contemporáneos.
Características de los Tratados de Libre Comercio, la red de comunicaciones, y la cultura de masas. Explicación de las manifestaciones de la globalización, las comunicaciones, la organización territorial y la cultura. Valoración de su experiencia de vida como parte de una experiencia histórica mayor, continental y mundial.
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3. Propone estrategias en que las y los jóvenes contribuyan en el proceso de construcción de la ciudadanía. 3.1 Indaga sobre las diferentes formas de gobierno presentes en la historia guatemalteca y sus instituciones políticas. Regimenes democráticos y regimenes autoritarios. Comparación de las diferentes formas de organización política con la inclusión de la población en la dinámica social. Apoyo a procedimientos basados en el respeto, observancia y práctica de los derechos humanos para garantizar una participación amplia e incluyente.
Tipos de exclusión en los regimenes autoritarios. Explicación de consecuencias, en su larga duración, sobre la larga trayectoria de regimenes autoritarios en la historia de Guatemala. Emisión de comentario sobre por qué el autoritarismo impide el desarrollo de una sociedad democrática.
Cultura de violencia en Guatemala. Tolerancia. Descripción de los efectos de la cultura de violencia en el desarrollo de una sociedad democrática. Valoración de la democracia como sistema incluyente.
Desarrollo del conflicto armado interno. Comparación de las repercusiones de la aplicación del dialogo o la violencia en la sociedad. Fomento de formas para afrontar pacíficamente problemas y conflictos.
Diálogo, ejercicio de la ciudadanía y cultura de paz. Características de la sociedad guatemalteca: diversidad étnica, diferencia e inequidad. Análisis del papel del diálogo en el ejercicio de la ciudadanía y la cultura de paz en las sociedades plurilingües y pluriculturales. Valoración de la igualdad dentro de la diversidad cultural.
Propuestas para la eliminación de la inequidad y la discriminación étnica y de género. Formulación de propuestas que permitan superar la inequidad y la discriminación de género y étnica.
3.2 Investiga en el marco jurídico nacional la estructura y funciones del Estado. Organismo Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Comparación de la organización de su establecimiento educativo con la del Estado guatemalteco. Interés por conocer el funcionamiento del Estado y gobierno.
Responsabilidad social del Estado. Identificación de las obligaciones del Estado. Reconocimiento del valor de la responsabilidad y honestidad y la transparencia en el manejo de los fondos públicos.
Función de los impuestos. Análisis del rol social del Estado en la prestación de los servicios públicos.
Servicios públicos. Evolución del estado de los servicios públicos en su comunidad.
3.3 Establece la relación entre la tributación y la utilización de los ingresos en forma transparente en beneficio de la sociedad. Dependencias del Organismo Ejecutivo y la tributación. Reconocimiento de la importancia para el Estado del cumplimiento de las obligaciones tributarias de los ciudadanos y ciudadanas y de los empresarios responsables. Valoración de las obras construidas a través de la recaudación de impuestos.
Deberes y derechos cívicos. Relación entre el deber cívico de contribuir con el gasto público con el derecho a gozar de los bienes y servicios que presta el Estado. Valoración del ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos.
Relación entre distribución del presupuesto del Estado y servicios públicos. Reflexión sobre las condiciones sociales para el desarrollo humano.
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4. Aplica el proceso de la investigación social y otros saberes en la formulación de un proyecto. 4.1 Identifica problemas y desafíos en su vida y su entorno y reflexiona sobre las diferentes opciones que tiene para profundizar en el problema identificado. Diagnósticos de su realidad social. Descripción sistemática de problemática de comunidad, región y país. Muestra preocupación por los problemas de su comunidad y país.
Problemas sociales Identificación de un problema de interés social.
Participación ciudadana. Promoción de solución al problema y/o desafío de investigación de Política Pública seleccionado. Muestra responsabilidad y compromiso en la resolución de problemas y/o desafíos de su entorno.
Derechos del consumidor. Investiga acerca de:
  • Derechos y obligaciones a los consumidores guatemaltecos y guatemaltecas, en forma veraz, clara y oportuna.
  • Bienes y servicios ofrecidos en el mercado, protegiendo su derecho de libre elección del bien o servicio y la libre contratación.
Desarrolla responsabilidad e interés para integrarse y/o fundar nuevas organizaciones de consumidores y usuarios que defienden en forma colectiva los derechos de un adecuado consumo de bienes y servicios.
Opciones de investigación. Elección de una opción y/o estrategia de investigación. Escucha con respeto puntos de vista diversos.
Derecho de acceso a la información pública. Investigación de los derechos de acceso a la información. Demuestra responsabilidad en el uso de la información pública.
Derechos de Propiedad Intelectual. Derecho de Autor y Derechos Conexos. Aplicación de los derechos de autor y otros. Fomenta el respeto a los derechos de autor y conexos.
4.2 Distingue la acción conjunta de diversos actores sociales como necesaria en la resolución de problemas. Valores: solidaridad, cooperación, bien compón. Entrevistados clave. Acercamiento a personas e instituciones responsables pertinentes susceptibles de colaborar en la solución del problema identificado. Valoración de la cooperación y solidaridad social.
Coordinación de acciones entre actores sociales. Relación de coordinación de acciones con finalidad de resolver problemas. Apreciación de la diversidad de aportes de los miembros de la comunidad educativa y de sus compañeros y compañeras.
4.3 Aporta propuestas de solución de problemas y desafíos aplicando el pensamiento lógico y reflexivo. Fases del proceso investigativo. Aplicación de conceptos de las Ciencias Sociales en el análisis de la situación y propuestas de solución al problema y/o desafió seleccionado. Sinergia y empatía en la búsqueda conjunta del bien común.
Método científico. Aplicación de métodos de investigación social en la comprensión y solución de problemas de su centro educativo y/o comunidad. Muestra responsabilidad en la aplicación de métodos de investigación social.
Propuestas de solución a problemáticas. Juicio lógico. Aporte de propuesta de solución a problemas y desafíos utilizando el juicio lógico.
Conceptos y teoría de las Ciencias Sociales
Proyecto Ciudadano. Presentación del Plan de Acción de su Proyecto Ciudadano ante las autoridades responsables y competentes de su seguimiento y/o realización. Valoración de la participación estudiantil.
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