Malla curricular de Comunicación y Lenguaje - Etapa II - Primaria Acelerada

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CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicador de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. Contenidos Proyectos
1. Evalúa con actitudPredisposición a actuar de determinada manera. crítica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o normativa. 1.1 dentifica si el mensaje oral lleva una intención expositiva. 1.1.1 Atención a las ideas importantes del mensaje. 1
1.1.2 Utilización de las destrezas de la escucha en mensajes orales: memoria, conciencia, percepción y discriminaciónDestrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas. auditivas. 4
1.1.3 Percepción auditiva y visual de la intencionalidad con la que se emite el mensaje. 1
1.2 Identifica si la intencionalidad del mensaje es argumentar sobre algún hecho o evento. 1.2.1 Identificación de las palabras que indican persuasión de un mensaje. 3
1.2.2 Análisis y evaluación del contenido según el mensaje que se lee o escucha. 3
1.3 Identifica si la intención del mensaje oral es establecer normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.. 1.3.1 Identifica si la intención del mensaje oral es establecer normas. 3
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Competencia Indicador de logro Contenidos Proyectos
2. Argumenta en situaciones de comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. oral utilizando un lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. adecuado a los interlocutores. 2.1 Expresa oralmente sus argumentos manteniéndose fiel a los temas tratados. 2.1.1 Utilización de un vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. adecuado a la situación comunicativa. 4
2.1.2 Identificación de las herramientas de la comunicación oral: pausas, entonación, contacto visual, entre otras. 4
2.2 Aplica las normas de cortesía en las diferentes modalidades de intercambio de información. 2.2.1 Definición de técnicas y procedimientosConjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. para participar en debates y mesas redondas sobre temas determinados (investigar y documentar el punto, elaborar un documento con sus puntos de vista, presentar sus argumentos y respetar la opinión de las y los demás). 4
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3. Interpreta información transmitida por sistemas de comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y discusión utilizados por los medios de comunicación masiva. 3.1 Interpreta los mensajes que se transmiten por los medios de comunicación y los compara con eventos de la vida cotidiana. 3.1.1 Reconocimiento de la estructura y función de los medios de comunicación. 1,2
3.1.2 Identificación de la información pertinente transmitida oralmente y por los medios de comunicación masiva. 2
3.1.3 Organización de las ideas clave transmitidas por medio de mensajes orales o por medio de comunicación masiva. 2
3.2 Interpreta los símbolos y códigos cartográficos y de otra naturaleza utilizados frecuentemente en su comunidad y en el país. 3.2.1 Interpretación de la información presentada por medio de tablas, mapas y otros recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. gráficos. 1
3.2.2 Interpretación de las señales de tránsito y de señales convencionales y no convencionales a nivel comunitario, regional y del país. 3
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4. Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. 4.1 Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto en la selección de información pertinente. 4.1.1 Establecimiento de la importancia de la lectura de la tabla de contenidos y del índice (comprensión de su organización). 3
4.1.2 Análisis del vocabulario propio del tema bajo estudio y su significado. 1
4.1.3 Conclusiones que se pueden sacar de la comparaciónDestrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra. entre los conceptos identificados. 4
4.2 Aplica las destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria. 4.2.1 Utilización del orden alfabético para localizar información en materiales escritos. 2
4.2.2 Utilización del significado de títulos y subtítulos para determinar si la información es pertinente o no. 2
4.2.3 Aplicación de destrezas de comprensión lectoraAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.: selección de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferenciasSacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. con respecto a la intencionalidad del mensaje, predicción de resultados, entre otros. 2
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5. Produce textos de diversos géneros, como medio de expresión, adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales. 5.1 Identifica textos de diferentes géneros según su estructura interna. 5.1.1 Organización lógica del contenido del texto siguiendo la estructura básica: introducción, desarrollo y conclusión. 2
5.1.2 Identificación de los elementos en un texto narrativo-estructura (título, autor), intención, ámbito o lugar, tiempo, secuencia, tipos de personajes, argumento, tema, tipo de final. 1
5.1.3 Aplicación de los principios del texto poético: prosa y verso en su producción literaria. 1
5.2 Integra en los textos que escribe, los rasgos propios del lenguaje figurado. 5.2.1 Inclusión de símiles (comparación que se expresa utilizando un término de comparación: como, semejante a... parece, entre otros) y metáforas (comparaciones entre objetos que no parecen poder ser comparados, no se usa término de comparación). 1
5.2.2 Utilización pertinente de textos que recogen las tradiciones y las costumbres propias de su culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. y de las otras culturas del país. 1
5.3 Coopera en la generación grupal de textos recopilatorios propios de la tradición de su Pueblo o nación. 5.3.1 Selección de la producción cultural de los distintos Pueblos y naciones sin prejuicios ni discriminación. 3
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6. Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales. 6.1 Utiliza el vocabulario específico atendiendo a la situación comunicativa y a la audiencia. 6.1.1 Diferenciación entre lenguaje, lengua e idioma. 4
6.1.2 Identificación de los niveles o registros de la lengua: coloquial, literaria, técnica o científica. 4
6.1.3 Reconocimientos de las variaciones lingüísticas: neologismos, tecnicismos, regionalismos, modismos. 4
6.2 Elabora textos atendiendo a la relación de significado entre las palabras. 6.2.1 Relación de significado entre las palabras: sinónimosVocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro., antónimos, homónimos, homófonos, homógrafas. 2
6.2.2 Uso de palabras a partir de su relación de significado parecido, opuesto, diferente. 2
6.3 Utiliza variaciones lingüísticas propias de su comunidad. 6.3.1 Reconocimiento del significado de palabras propias de su idioma. 4
6.3.2 Demostración de respeto por las normas lingüísticas propias de los idiomas que domina. 4
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7. Expresa intenciones concretas de comunicación utilizando elementos normativos del lenguaje escrito. 7.1 Utiliza las diferentes categorías de palabras para ampliar el significado de su expresión oral y escrita. 7.1.1 Aplicación de la función del nombre o sustantivo, y de sus modificadores (adjetivoclase, del predicativo-grado de significación y artículo) en los textos que produce. 1
7.1.2 Aplicación de los cambios verbales, conjugación verbal (modo indicativo, regular e irregular, aspecto, tiempos simples y compuestos) en los textos que escribe. 1
7.1.3 Reconocimiento de las preposiciones (clase y función en la oración) y de las interjecciones. 1
7.2 Utiliza palabras que funcionan como nexos y conectores en la redacción de textos breves. 7.2.1 Estructuración de la oración en los diversos tipos de texto, según criterio sintácticoParte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.. 1
7.2.2 Estructuración de oraciones con sujeto y predicado compuesto. 2
7.2.3 Clasificación de la oración por su estructura: unimembres y bimembres; simples y compuestas. 2
7.2.4 Estructura de la zona del sujeto y del predicado (tipos, núcleos, modificadores) 1
7.3 Integra los aspectos lexicales y gramaticales del idioma en la producción de textos orales y escritos. 7.3.1 Aplicación, en los textos que redacta, de los elementos de la palabra: fonemasUnidad más pequeña de sonido del lenguaje oral. (unidades más pequeñas de sonido que distinguen una palabra de otra), grafemas (signos gráficos propios de los idiomas), morfemasUnidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados. (elemento o propiedad del lenguaje que señala relación gramatical). 2
7.3.2 Aplicación de las normas de acentuación de las palabras en el caso del diptongo, triptongo y hiato. 3
7.3.3 Generación de familias de palabras y campos semánticos (aumentativos y diminutivos) para enriquecer su vocabulario. 3
7.3.4 Utilización de la ortografía puntual: signos de puntuación y entonación propios de los distintos idiomas. 3
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8. Elabora textos de apoyo integrando datos obtenidos en las fuentes de información para la realización de actividades y tareas de aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.. 8,1 Identifica las fuentes de información pertinentes en el proceso de elaboración de diferentes tareas. 8.1.1 Utilización adecuada de fuentes de información: el periódico, diccionario, la enciclopedia, los manuales, libros especializados, el atlas, la biblioteca y la hemeroteca. 1,2
8.1.2 Utilización de fuentes tecnológicas de consulta: Internet, buscadores y otros recursos audiovisuales. 3
8.2 Aplica estrategias en la investigación en la recolección de la información necesaria para la elaboración de diferentes tareas. 8.2.1 Planificación del trabajo a realizar. 2
8.2.2 Elaboración de las preguntas que reflejen los puntos clave a investigar. 4
8.2.3 Utilización de los diferentes tipos de informe escrito: resúmenes o síntesis, técnico, de contenido. 1
8.2.4 Práctica de la honestidad intelectual en el manejo de la información: datos, fuentes, y citas. 4
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