Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado

De CNB
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CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Indicador de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Practica el ejercicio corporal para el bienestar físico, mental y emocional a partir de la interrelación con otros. 1.1 Utiliza los bailes y danzas grupales como interrelación con otros Movimiento y danza Participación en actividades que involucran movimiento corporal. Diálogo con familiares y amigos sobre el beneficio de realizar actividades corporales.
Realiza diferentes actividades relacionadas con movimiento y danza.
1.2 Realiza ejercicios y frases de movimiento con seguridad y libertad. Sensopercepción kinética. Desarrollo de ejercicios para la elasticidad, fuerza y flexibilidad y resistencia corporal. Demostración de gusto por la práctica perseverante de la danza que lleva al perfeccionamiento.
Ejecución de ejercicios para el acondicionamiento corporal que requieren un grado de complejidad mayor a los ya ejecutados.
Ejecución de frases de movimiento con seguridad y libertad.
1.3 Demuestra con su cuerpo la aplicación de los principios del movimiento para el manejo coordinado de su cuerpo. Principios del movimiento sensoriales (visuales, auditivos, táctiles, gustativos y kinéticos) Práctica de los principios de movimiento sensoriales (visuales, gustativos y kinéticos) en diferentes actividades. Valoración de la práctica consciente y cuidadosa del uso del cuerpo para evitar provocar daños en los músculos, huesos y tendones.
Ejecución de combinaciones de ejercicios que fortalecen la postura, alineación, coordinación de movimientos, uso de la respiración etc. combinadas con experiencias sensoriales
Relación entre ejercicio y experiencias sensoriales.
1.4 Promueve la implementación de normas de la danza en la vida diaria en su escuela y su casa. Danzas y bailes grupales. Comparación entre las normas que rigen la clase de danza y su aplicación en la vida diaria. Realización en la clase de danza, y en su vida cotidiana mediante la práctica de movimientos expresivos.
Elementos del entorno que dificultan o facilitan la interacción corporal con otras personas y el público y la exigencia de reglas que la rigen. Identificación de los elementos del entorno que dificultan o facilitan la interacción corporal con otras personas y el público.
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2. Maneja su cuerpo como instrumento y el movimiento como medio de comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. en exploraciones e improvisaciones de danza que reflejan sus vivencias y las de la comunidad. 2.1 Responde espontáneamente con movimientos rítmicos y coordinados al escuchar diferentes estilos de música. Elementos del movimiento. Comparación de diferentes elementos del movimiento. Coopera con otros en crear un vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. gestual más rico y estimulante.
Demostración a través de diferentes actividades los elementos del movimiento.
Danza Moderna Comparación de la danza moderna con otras.
Representación de diferentes danzas.
Acrobacia Analizar la acrobacia como un medio de comunicación gestual. Promueve la reconciliación de roles en el mundo de la danza entre géneros.
Integración de la acrobacia a la danza para comunicar situaciones reales que se viven en la comunidad.
Discriminar la injerencia de la acrobacia en la expresión de vivencias.
Adaptación de la acrobacia en diferentes danzas para la expresión de inquietudes.
2.2 Improvisa danzas de movimientos rítmicos con fondo de temas musicales de diferentes épocas. Danzas éticas Identificación de gestos y posturas de la culturaEl sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. propia y de otras culturas. Valoración del lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. no verbal como medio vital de comunicación entre los seres humanos.
Elaboración de frases de movimiento con gestos, posturas y movimientos que muestran situaciones reales de la cultura local y de otras culturas.
Imitación de situaciones de la vida cotidiana, local y externa, observadas en diferentes medios visuales y audibles.
Presentaciones de danzas en espacios adecuados para celebraciones de fechas selectas.
2.3. Describe diferencias entre movimientos y otro tipo de expresiones corporales según la referencia y pertinencia cultural de las personas. El mimo Comparación del mimo con otras forma de expresión corporal. Predisposición hacia el trabajo corporal.
Utilización del mimo como medio para expresar sentimientos. Aceptación de las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo.
Improvisaciones de situaciones que tengan como base diferentes estados de ánimo.
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3. Participa en la creación de bailes y danzas en los que desarrolla su conocimiento del cuerpo, del movimiento y de los aspectos de producción escénica. 3.1 Propone temas para la creación de danzas grupales que tratan sobre problemas, situaciones o celebraciones mundiales. Celebraciones mundiales Selección y exploración de temas globales para la creación de una danza grupal. Valora los aportes de docentes, padres de familia y compañeros sobre temas de danzas.
Presentación de danzas que representen un problema o celebración mundial.
Danza grupal: Elementos y principios del movimiento. Aplicación de los elementos y principios del movimiento en danzas.
Coreografía Diferenciación de tipos de coreografía.
Utilización de la coreografía en bailes y danzas.
3.2 Realiza presentaciones de danzas grupales dentro y fuera del establecimiento educativo. Danzas grupales:
  • procesos
  • roles y
  • aspectos técnicos.
Producción de danzas grupales con base en la distribución y cumplimiento de roles. Satisfacción por el proceso de montaje, producción y presentación de danzas.
Participación en actividades que permitan el dominio de movimientos.
Ejecución de danzas dentro y fuera del establecimiento educativo.
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4. Argumenta con sentido crítico el impacto que le provoca participar en manifestaciones escénicas propias y ajenas a su comunidad. 4.1 Relaciona la danza con la historia de la humanidad y la expresión de diferentes culturas. Las danzas en la historia de la humanidad. Investigación de la historia de la danza en relación a los hechos y períodos más significativos de la historia de la humanidad. Interés por la danza en el mundo y la historia de la humanidad.
Los estilos de danzas como expresiones culturales e históricas. Investigación sobre los diferentes estilos de danza que se presentan en el mundo. Admiración por las danzas de Guatemala como expresiones culturales de los Pueblos Maya, Xinka, Garífuna y Ladino.
4.2 Promueve la presentación de danzas en su comunidad como expresión de su identidad cultural y de su identidad nacional. La danza como expresión cultural y nacional: Tradiciones de danza de los diferentes Pueblos y comunidades culturales de Guatemala y de otros países. Descripción técnica de danzas de Guatemala y otros ámbitos culturales e históricos. Valoración y Estimula la producción de danza tradicional del país y de estilos practicados por otras comunidades culturales.
Elementos de la promoción artística. Análisis de danzas de la escuela, la comunidad u otros lugares cuyas presentaciones hayan sido registradas por diferentes medios tecnológicos. Demostración de respeto y estímuloLo que estimula o incita a hacer algo. a los y las artistas cuando se es parte de un público.
El comportamiento del público en las presentaciones artísticas. Participación en presentaciones artísticas de aula, establecimiento educativo o comunidad. Aceptación y comprensión del comportamiento del público en cuanto a comentarios y gustos.
Contraste entre comportamiento esperado y comportamiento observado de públicos asistentes a diferentes presentaciones de danza.
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