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Publicación destacada: Herramientas de Evaluación en el Aula
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Esta colección de herramientas de evaluación ofrece un enfoque que desarrolla en los estudiantes la habilidad para resolver problemas en diferentes circunstancias y contextos de la vida diaria. Ayuda al docente a aplicar una evaluación diferenciada para evaluar a los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, que asisten a las aulas regulares.
Lee aquí la guía de Herramientas de Evaluación en el Aula

Malla curricular de Teatro - Primer Grado

De CNB
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CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Indicador de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Utiliza con libertad y confianza su cuerpo al expresarse ante un público sólo o en grupo. 1.1 Moviliza su cuerpo con disposición y energía. Peso Velocidad Dirección Flujo Movimiento y espacio. Principios, fundamentos y procesos de la vida escénica. Tensión – Relajación. Centro de Gravedad. Reconocimiento de factores de movimiento: Ejecución de principios fundamentales de la vida escénica. Evidencia de consciencia corporal y espacial tanto en actividades individuales como grupales.
Investigación y experimentación de principios y procesos complejos de la vida escénica.
Movimientos que integran más de dos factores: Flotar, deslizar, golpear / arremeter toques leves (impulsos eléctricos) Hendir, presionar. Movi- miento hiper lento. Equilibrio precario. Danza de las oposiciones. El cuerpo entrenado: acción-reacción, elasticidad, soltura, ritmo, acondiciona- miento; resistencia física. Autoconocimiento de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Superación de los propios límites supuestos con anterioridad.
1.2 Manifiesta conciencia de su aparato fonador. El aparato fonador, su funcionamiento y potencialidades. La respiración correcta. Respiración profunda. Respiración diafragmática. Utilización consciente del aparato fonador para proyección de la voz. Valoración de las sensaciones y posibilidades expresivas del cuerpo.
Respiración intercostal. Respiración supra renal. Respiración purificador
1.3 Pone en práctica su capacidad oratoria y su capacidad histriónica. Resonadores naturales de la voz. Resonadores medios, Resonadores bajos, Resonadores altos, Resonadores nasales, Combinaciones. Utilización correcta del aparato fonador para su proyección escénica y en situaciones de la vida cotidiana.
Técnicas para usar el aparato fonador.
Técnicas sobre cómo hablar en público. Control de la respiración para controlar el tono y la intensidad de la voz. Proyección de la voz y articulación de las palabras con fuerza y claridad, sin inhibiciones.
Ensayo de expresiones gestuales apoyadas con ritmo y movimiento.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Utiliza elementos del lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. oral y corporal en la improvisación de conflictos teatrales del ámbito personal. 2.1 Participación en procesos teatrales con los que se representan eventos de la vida cotidiana. Improvisación libre Improvisación en pareja ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. abierta Proyección, en situaciones inventadas, de Comportamientos que ocurren en situaciones de la vida cotidiana.
Utilización de técnicas de improvisación en pareja.
Comunicación abierta con la concurrencia transmitiendo ideas y una visión del mundo personal. Respeto por el espacio de expresión de sus semejantes.
2.2 Acepta las características de su cuerpo por comparaciónDestrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra. y contraste. El personaje y su caracterización.

Antagonista protagonista. Deseo. Conflicto.

Personajes Arquetipos, Personajes Tipos, Personajes Carácter.

Ejecución de distintos ejercicios técnicos de dominio escénico sobre la creación de personajes. Demostración de seguridad personal y autoestima frente a la concurrencia durante la práctica teatral.
Manifestación de dominio del espacio y del movimiento escénico al representar distintos personajes.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Aplica las bases de la actuación, la expresión corporal y el manejo de la voz en la creación de conflictos teatrales. 3.1 Organiza actividades teatrales en el ámbito escolar. Objetivo escénico; area escénica. El coro; el tiempo escénico; el foco escénico. Demostración de iniciativa en la planificación de actividades teatrales. Motivación y disfrute, hacia el arte teatral en sus diversas formas, tanto dentro como fuera del escenario.
Los 13 signos teatrales Creación del universo dramático. Creación de Estructura dramática. Ensayo. Producción. Presentaciones. Elección temática para creación y unificación de propuestas
Proyectos teatrales a nivel institucional. Participación sistemática en las sesiones y en los ensayos necesarios.
Realización de las distintas actividades del montaje teatral desde la creación hasta la producción.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
4. Identifica en forma y contenido las manifestaciones culturales de su comunidad. 4.1 Identifica las distintas artes escénicas y expresiones culturales de su comunidad. Análisis de las tradiciones escénicas de la comunidad. Aplicación de procedimientos investigativos. (Observación, entrevistas, consultas bibliográficas, entre otros.) Valoración de su capacidad para analizar el comportamiento humano y las relaciones que maneja.
4.2 Investiga, en las fuentes indicadas, los elementos necesarios para la producción teatral. Tradiciones escénicas propias de la comunidad.

Registros de la tradición oral.

Historia y monografía de la comunidad.

Análisis de las relaciones que se dan entre lo cotidiano y las interpretaciones teatrales ya sean individuales o colectivas
Análisis en grupo, visión “objeto- sujeto, sujeto- objeto".
Observación del comportamiento de la persona humana como base para la creación teatral.
Investigación bibliográfica como base para documentar formas para realizar los diferentes montajes.
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