Manual para la elaboración y presentación del Proyecto Educativo Institucional –PEI–/Presentación de la institución (Componente No. 1)

De CNB
Saltar a: navegación, buscar

Al desarrollar la presentación de la institución es importante escribir todos los datos para identificar con claridad a la institución educativaEstablecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar. que corresponde el PEI.

Datos Generales[editar | editar código]

  • Nombre de la Institución o razón social
  • Dirección geográfica
  • Dirección electrónica
  • Teléfono fijo y teléfono celular
  • Nombre de la comunidad sociolingüística en la que se encuentra la escuela
  • Código de establecimiento
  • Área
  • Sector
  • Modalidad
  • Datos estadísticos
    • Cantidad de grados que atienden
    • Cantidad de secciones por cada grado
    • Cantidad de estudiantes por grado y sección Cantidad de estudiantes por edad y grado
    • Cantidad de estudiantes por género y grado Cantidad de grado y secciones que implementan EBILa educación bilingüe intercultural (EBI) es un [[wikipedia:Educación intercultural bilingüe|modelo de educación intercultural]] donde se enseña simultáneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas distintas. Cantidad de docentes por grado y sección
    • Cantidad de docentes que implementan EBI
  • Nivel o niveles actuales (para diversificado especificar las carreras)
Nivel o niveles Código No. de Acuerdo MinisterialDocumento por medio del cual el Despacho Superior del Ministerio resuelve o acuerda la resolución de un asunto. Es firmado y autorizado por el Ministro (a) y refrendado por un Viceministro (a). que aprueba el plan de estudios No. de Resolución que autoriza la implementaciónFase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos. del nivel Plan Jornada

  • Datos de el o la representante legal (nombre, número de teléfono, correo electrónico).
  • Datos del director técnico (nombre, número de teléfono, correo electrónico).

Descripción de la Institución[editar | editar código]

Reflexión

  • ¿De qué manera está ligada la situación presente de la institución educativa con su propia historia?
  • ¿Por qué es importante reconstruir la historia de la institución educativa?
Es importante...'
  • Incluir acontecimientos relevantes
  • Agrupar acontecimientos en orden cronológico (por fechas)

A continuación se presenta una guíaEn el continuo de ''coaching'' es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc. de preguntas que pueden orientar la redacción de la historia:

  • ¿Qué dio origen a la Institución Educativa?
  • ¿Ante qué necesidad se originó?
  • ¿Quiénes dieron impulso a su creación?
  • ¿Cómo se llama la Institución Educativa y por qué lleva ese nombre?
  • ¿En qué año fue fundada?
  • ¿Quién fue el/la primer/a director /a?
  • ¿Quiénes fueron los/las primeros/as docentes?
  • ¿Con cuántos estudiantes empezó a funcionar la institución?
  • ¿Cuáles son los logros significativos que ha tenido la institución educativa?

Escribir en este espacio la historia de la Institución Educativa

Visión





































Caracterización de la Comunidad donde está ubicada la escuela[editar | editar código]

Para elaborar la caracterización de la escuela y de la comunidad donde ésta se ubica, debe realizar una descripción que contenga los datos más importantes de la institución y el contexto. Éstos deben reflejar las características lingüísticas, sociolingüísticas y culturales de la población y su entorno. Esto con el fin de conocer aquellos aspectos de los miembros de la comunidad que permitan valorar, respetar y fomentar la identidad cultural. Como resultado de esta descripción, la escuela podrá realizar la contextualización o concreción local del CurrículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. Nacional Base y definir las estrategias a realizar para cubrir las necesidades pedagógicas de sus estudiantes. Puede tomar como base los siguientes aspectos:

  • Información general: ubicación geográfica, infraestructura, nombre, entre otros.
  • Aspectos históricos: orígenes de la comunidad, significado de su nombre, fundadores, hechos relevantes.
  • Aspecto social: grupos étnicos, organizaciones comunitarias, autoriadades locales, actividades económicas, etc.
  • Aspecto cultural: costumbres, tradiciones, ferias, festividades. Aspecto idomático: idiomas que se hablan en la comunidad, número de personas que lo hablan, etc.
  • Aspecto ecológico: recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. naturales, acontecimientos naturales, medidas de prevención, entre otras.