Subárea de Gestión de Proyectos - Sexto Grado

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Descriptor[editar código]

Esta subárea propicia el desarrollo de habilidades y destrezas en cuanto al análisis de la información de las necesidades de la comunidad, permite también juzgar cualitativa y cuantitativamente el aprovechamiento de los recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. disponibles en la localidad para dar solución o reducir la magnitud de un problema que afecta a su comunidad.

Permite al estudiante analizar las alternativas de solución e inclinarse por la solución más adecuada, así como; asegurarse de los beneficios que obtienen los implicados y que estas sean acorde con las necesidades e intereses y en sintonía con el contexto social, económico, político y cultural de la comunidad.

La gestión de proyectos permite al estudiante aplicar sus conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas en la ejecución de las actividades de un proyecto, tomando en cuenta que previo a este proceso es necesario cumplir con las fases o etapas: planificación, ejecución, seguimiento, control y cierre con el fin de lograr el objetivo del proyecto.

Componentes[editar código]

  1. Desarrollo de proyectos: este componente enfatiza las fases que debe llevar un proyecto: diseño, ejecución y evaluación, por lo que el estudiante fortalece sus capacidades de negociación, coordinación, liderazgo en diferentes ámbitos de actuación.
  2. Servicios sociales productivos: el estudiante fomenta la gestión de proyectos productivos, dirigidos a la población que necesita atención a sus necesidades económicas, con el fin de obtener mayor bienestar social y calidad de vida de los miembros de su comunidad, al mismo tiempo será capaz de prevenir y eliminar la migración y el deterioro del ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción..
  3. Manejo de recursos: los recursos son elementos fundamentales para llevar a cabo un proyecto, por lo que el estudiante obtiene la capacidadTérmino utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. de administrar los recursos que servirán de insumo en la planificación, ejecución y evaluación del proyecto; de su naturaleza depende el tipo de recursos a utilizar.

Malla Curricular[editar código]

Criterios de Evaluación[editar código]

Los criterios de evaluación son enunciados cuya función principal es orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tomar en cuenta al terminar el tipo y el nivel de aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información., alcanzado por los estudiantes, en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se sugieren los siguientes criterios de evaluación:

  1. Realiza proyectos productivos para generar el desarrollo económico de la comunidad:
    • diseñando un proyecto productivo.
    • elaborando la planificación del proyecto.
    • tomando en cuenta los elementos de la planificación de un proyecto.
    • dirigiendo reuniones con líderes comunitarios.
    • evaluando la viabilidad y factibilidad del proyecto.
    • empleando herramientas para evaluar un proyecto productivo.
  2. Gestiona proyecto de tipo productivo ante diferentes instancias:
    • analizando las ventajas de la gestión comunitaria.
    • propiciando la participación comunitaria en la toma de decisiones.
    • identificando los tipos de líderes comunitarios.
    • empleando el diálogo cuando se presenten diferencias personales.
    • empleando técnicas de trabajo en equipoUn grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables..
    • definiendo las vías de comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. entre líderes comunitarios.
  3. Coordina el uso adecuado de los recursos con que se cuenta para ejecutar el proyecto:
    • definiendo propuestas de aprovechamiento de los recursos.
    • delegando funciones para la conservación de los recursos.
    • actuando con responsabilidad ante la toma de decisiones sobre los recursos.
    • elaborando el presupuesto para la ejecución del proyecto productivo.

Bibliografía[editar código]