¿Que sucedería si...?

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad el estudiante hace predicciones observando las acciones de una ilustración.

Conocimientos previos Hacer predicciones. Identificación de detalles. Señales de tránsito: paso de peatones, despacio: paso de animales, semáforo. Medidas de seguridad.

Materiales

• Hoja de trabajo o bien, pueden agrandarse las imágenes de la hoja, para pegarlas en el pizarrón.

Actividades

1. Converse con los estudiantes acerca de lo que saben de seguridad vial y personal.
2. Pídales que observen la primera imagen y que narren lo que ven. – ¿Qué ven en esta imagen? ¡Muy bien! Unos niños corriendo.
   

– ¿Qué más? ¡Un carro a toda velocidad! ¿Qué más?
– ¿Qué sucedería si el carro no se detiene?
– ¿Qué sucedería si los niños no ven el carro?

1. Cuando los estudiantes han hecho sus predicciones, pregúnteles por qué piensan que eso es lo que sucedería.
2. Es importante que las predicciones tengan coherencia con lo que ven en la imagen. Por ejemplo:
   

– Pienso que si el carro no se detiene, va a atropellar a los niños, porque los niños no han visto el carro. Los niños están viendo para otro lado.

1. Realice con los estudiantes los otros ejercicios de la hoja de trabajo.
2. Contraste las predicciones de los estudiantes, para que tengan oportunidad de verificar si se cumplen o no y para que adquieran el hábito de autoevaluarse.

Atienda las respuestas de los estudiantes para verificar si tuvieron en cuenta los detalles de las imágenes para hacer predicciones. De esta manera podrá evaluar si las hacen basándose en los elementos que les da el texto gráfico. Registre en una lista de cotejo los avances, de esta forma podrá ayudar mejor a los estudiantes que evidencien dificultades para hacer predicciones. Estudiantes Hacer predicciones Identifica detalles importantes para predecir Sí No Sí No

Aproveche esta actividad para fomentar hábitos de seguridad personal y de educación vial.

Hoja de trabajo

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.