Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos y numéricos
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| Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos y numéricos | |
|---|---|
| Autor | |
| Área | Matemáticas |
| Grado | Primaria 1er grado |
| Tema | Patrones y álgebra |
| Competencia | 2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar. |
| Indicador | 2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza.. 2.2. Describe patrones observados en actividades culturales tradicionales de la comunidad.. 2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales. |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | |
| Contenido | 2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.. 2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.. 2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad. (artesanías, danza música, teatro y otros).. 2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales. |
| Localización | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17483.html |
Descripción del recursoEditar
Este conjunto de recursos curriculares del Ministerio de Educación de Chile incluye actividades, lecturas e imágenes y multimedia. Responde a su objetivo de aprendizaje (OA) 11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo..
Comentarios adicionalesEditar
Ver más en: Currículum en línea.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes