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| Academia Vásquez | | | http://www.academiavasquez.com/cursos/aritmetica/aritmetica.html |
| Aprendiendo Matemáticas con Malena | | | |
| Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.
4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17511.html |
| Comparar y ordenar números del 0 al 20 | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17476.html |
| Componer y descomponer números del 0 a 20 | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.1.1 Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).
4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9). | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17478.html |
| Construir, leer e interpretar pictogramas | 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. | 5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.
5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17492.html |
| Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9)
4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99.
4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17473.html |
| Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.8.1. Cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando con totales hasta 19.
4.8.2 Utilización del cero como 1 de 2 sumandos.
4.8.3. Cálculo de dos sumandos de 1 dígito, agrupando (llevando) de la unidad a la decena.
4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.
4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de suma.
4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar).
4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).
4.8.8. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos y sustraendo de 2 dígitos sin transformación de la unidad (prestando). | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17481.html |
| Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17482.html |
| Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20 | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica.
4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.
4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de suma.
4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar).
4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando). | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17479.html |
| Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10 | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. | 3.1.1. Identificación de conjuntos.
3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.
4.1.4 Asociación del conjunto vacío con el numeral cero. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17480.html |
| Educación primaria mx | | | |
| Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero al décimo | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1o al 10o en los sistemas decimal y vigesimal Maya. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17474.html |
| Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas | 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | 1.1.1. Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos.
1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación en el espacio, con relación a los cuatro puntos cardinales (con los fenómenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otos de acuerdo con su cultura).
1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.
1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17486.html |
| Identificar y comparar la longitud de objetos | 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | 1.2.1 Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17490.html |
| Identificar y dibujar líneas rectas y curvas | 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | 1.3.1. Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.
1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas contínuas y punteadas. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17487.html |
| Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.1.3 Lectura y escritura de numerales de 1 a 9.
4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17475.html |
| Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas | 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. | 5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.
5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17491.html |
| Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos y numéricos | 2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar. | 2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad. (artesanías, danza música, teatro y otros).
2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17483.html |
| Resolución de problemas - Primer grado | 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. | | http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No. 1/Matematicas/1 mate primero.pdf |
| Resolución de problemas - Tercer grado | 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. | | http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No. 1/Matematicas/1 mate primero.pdf |
| Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo | 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. | 7.3.2. Ubicación de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17489.html |
| Usar unidades no estandarizadas de tiempo | 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. | 7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora).
7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17488.html |